Sygeplejerskeuddannelsen på UCL

Valgfagets titel:
Anvend mangfoldighedens potentialer
Utilize the potential of diversity

ECTS-points:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfag:
Uge 9-11, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen i Odense

Valgfagets tema/profil:
I dette valgfag kommer du til at arbejde med de forskelligheder, du kan møde i dit virke som sundhedsprofessionel. I teams kommer du desuden til at arbejde med at opsøge ny viden og udvikle ideer til, hvordan du kan imødekomme potentielle udfordringer, der måtte være ved at være ”forskellig fra andre”.

Valgfagets første del har fokus på forskellige former for mangfoldighed. Det kan eksempelvis være forskellighed i forhold til køn, religion, etnisk oprindelse, kultur, sociale klasser, generationer, seksualitet, holdninger og interesser. Gennem aktiviteter skal vi udforske nogle af disse forskellige former for mangfoldighed, så vi kan undersøge, hvordan vi ligner hinanden og hvordan vi er forskellige.

På valgfaget kommer du derfor til at møde repræsentanter for nogle af disse forskelligheder. At have en forståelse for mangfoldighed er afgørende for dit virke som sundhedsprofessionel, da det sikrer, at du både ser og hører patienter og borgerne, så de oplever et sundhedsvæsen, der møder dem med forståelse og respekt på trods af forskelle. Desuden kan såvel monofaglige som tværprofessionelle samarbejdspartneres forskelligheder skabe nysgerrighed og grobund for at skabe nyt og tænke på nye måder. Det er lige netop det sundhedsvæsenet forventer, idet forandringsprocesser er vedvarende og dermed er uforudsigelighed et grundvilkår i jeres klinisk praksis.

I anden del af valgfaget skal I i teams vælge en målgruppe inden for mangfoldighed. Vi vil her sætte processer i gang, som sætter jer i stand til at omsætte viden om styrken i mangfoldigheden til ideer og løsninger, der kan forbedre vilkår for enten patienter, pårørende, borgere, samarbejdspartnere og dig selv og din egen profession. Det valgte emne/område udforskes ved eksempelvis et studiebesøg, hvor I dataindsamler.

Læringsudbytte:
Efter valgfaget har den studerende opnået følgende læringsudbytte:
Viden om og forståelse for: 

• Mangfoldighed på tværs af fx køn, etnicitet og kultur
• Teorier inden for innovation, entreprenørskab og kreative arbejdsprocesser i forhold til idéudvikling, implementering, sparring, formidling og evaluering
• Teorier og metoder til at udvikle konstruktive samarbejdsrelationer på tværs af kulturer, professioner, nationaliteter og generationer

Færdigheder i at:

• Generere og videreudvikle idéer på baggrund af viden om mangfoldighed med inddragelse af aktører
• Vurdere innovative og involverende processer og efterfølgende gennemarbejde ideerne med henblik på implementering

Kompetence til at:

• Planlægge og gennemføre bachelorprojekt på baggrund af viden og erfaringer med innovative processer
• Planlægge og gennemføre bachelorprojekt på baggrund af viden og erfaringer med mangfoldighed
• Igangsætte og evaluere arbejdet med konkrete projekter, herunder formidling af resultater
• Indgå konstruktivt i samarbejde om løsninger i kraft af mangfoldigheden
• Reflektere med – og udvikle egen kompetencebevidsthed

Læringsaktiviteter:

• Møde med repræsentanter for mangfoldighed
• Samarbejde med eksterne samarbejdspartnere
• Differentiering i læringsmiljøet
• Øvelser
• Projektarbejde/studietimer
• Studiebesøg
• Undervisningen understøttes af blended learning

Afslutning af valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve. Se kriterier på Mitucl

Valgfaget henvender sig til:
Alle sundhedsuddannelserne på UCL.

Udpluk af Litteratur:

• Prieur, A., Skjøtt-Larsen, J., s. 281-296, I: Kulturteori og Kultursociologi. Red. Schiermer, B., (2016), Hans Reitzels Forlag
• Dalsgaard, A., Meldgaard, L., Vardinghus-Nielsen, H., Bak, C.K., s. 68-92: I Sociologi for sundhedsprofessionelle, Red. Dalsgaard, A., Gaard, L., (2018), Gads Forlag, Kbh

Undervisere:
Christina Hjøllund Klausen, Lektor, Sygeplejerskeuddannelsen, Odense
Merete Drachmann, Lektor, Sygeplejerskeuddannelsen, Vejle
Helle Annette Koldegaard. Lektor, Pædagoguddannelsen, Svendborg
Michael Angelo, EAL, Fablab
Gæsteforelæsere og eksterne oplægsholdere

Valgfagets titel

Palliation og palliativ indsats i et forsknings- og udviklingsbaseret tværprofessionelt klinisk perspektiv
Palliation and Palliative Care in a research- and development-based interdisciplinary clinical perspective

ECTS point

3 uger svarende til 5 ECTS-point.
Teoretisk undervisning, herunder klinik i form af studiebesøg og undervisning med repræsentanter fra klinisk praksis.

Periode for afvikling af valgfaget

Uge 6–8, 2026

Valgfaget afholdes på

UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg, Klostervænget 2-4, 5700 Svendborg

Valgfagsansvarlig uddannelse og tovholdere

Sidsel Dragsbæk Ruus-Pedersen sdru@ucl.dk, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg
May-Lin Martinsen mama6@ucl.dk, Radiografuddannelsen, Odense

Valgfagets tema/profil

Valgfaget giver indsigt og fordybelse i teoretiske og kliniske aspekter inden for palliativ pleje, behandling og omsorg med fokus på patienter og pårørende i palliative forløb. Undervisningen perspektiveres gennem ny udviklings- og forskningsbaseret viden og kobles til praksis via studiebesøg, oplæg fra kliniske samarbejdspartnere og arbejde med cases fra virkelige patientforløb. De studerendes egne erfaringer fra klinisk praksis inddrages aktivt som udgangspunkt for refleksion, dialog og videndeling på tværs af faggrupper.

Palliation er et område i stadig udvikling, hvor der både nationalt og internationalt er øget opmærksomhed på, hvordan indsatsen kan styrkes. De nationale anbefalinger for palliativ indsats (Sundhedsstyrelsen 2017) udgør et centralt referencepunkt, men suppleres løbende af ny forskning og udviklingsinitiativer. Den palliative tanke skal tænkes ind i bredere perspektiver i sundhedsvæsenet og implementeres på tværs af sektorer til gavn for det enkelte menneske og dets pårørende med henblik på at fremme livskvalitet.

Dette valgfag tager afsæt i ovenstående ramme og giver de studerende mulighed for at arbejde med både teoretiske, forskningsbaserede og praksisnære perspektiver på palliation, med vægt på det tværprofessionelle samarbejde.

Læringsforudsætninger

Undervisningen udbydes tværprofessionelt og er således relevant for studerende fra alle sundhedsuddannelser.

Det forudsættes, at den studerende har særlig interesse for palliation og palliativ indsats samt lyst til at fordybe sig i de komplekse problemstillinger, der knytter sig til arbejdet med uhelbredelig syge og døende mennesker.

Der forudsættes desuden, at den studerende kan søge, sortere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret litteratur som grundlag for refleksion og analyse, og at den studerende er initiativrig og opsøgende i forhold til egen læring.

Læringsudbytte

Viden
Den studerende kan:

• reflektere på en måde, der viser en forståelse for det uhelbredeligt syge og døende menneskes fysiske, psykiske, sociale og eksistentielle/åndelige behov,
• udvælge, vurdere og diskutere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden inden for palliativ indsats og omsorg for uhelbredeligt syge og døende mennesker.

Færdigheder
Den studerende kan:

• identificere og diskutere komplekse problemstillinger i forhold til at lindre symptomer og lidelse og fremme livskvalitet hos uhelbredelig syge og døende mennesker,
• identificere og diskutere kliniske sundhedsfaglige problemstillinger og handlemuligheder, som relaterer sig til tværfaglig palliativ indsats og omsorg.

Kompetencer
Den studerende kan:

• kritisk reflektere over sundhedsfaglige kliniske tiltag, der har fokus på at lindre symptomer og lidelse og fremme livskvalitet hos uhelbredelig syge og døende mennesker,
• indgå i tværfagligt samarbejde omkring problemstillinger, der har fokus på at lindre symptomer og lidelse og fremme livskvalitet hos uhelbredelig syge og døende mennesker.

Læringsaktiviteter

Læringsaktiviteterne er kendetegnet ved en høj grad af studenterinvolvering med fokus på at skabe refleksion over de komplekse problemstillinger i den palliative indsats. Forløbet veksler mellem undervisning og oplæg fra interne og eksterne fagpersoner, dialog, diskussion og refleksion i plenum samt øvelser, både individuelt og i grupper.

Et gennemgående studiegruppearbejde udgør rygraden i valgfaget. Her arbejder de studerende med cases, systematisk litteratursøgning samt kritisk vurdering og anvendelse af forskningsbaseret viden. Gruppearbejdet understøttes af vejledning (fysisk og online) og munder ud i en afsluttende studenterpræsentation med peer-feedback og fælles diskussion.

Derudover vil de studerende møde patienter og pårørende samt deltage i studiebesøg, som fungerer som afsæt for efterfølgende refleksioner og perspektivering i studiegrupper og plenum.

Indhold

Valgfaget strækker sig over tre uger og har fokus på den tværfaglige indsats i palliative forløb. Med afsæt i WHO’s definition af Palliative Care og Cicely Saunders’ teori om Total Pain belyses de fysiske, psykiske, sociale og eksistentielle/åndelige problematikker, som mennesker med behov for palliation og deres pårørende står overfor, samt de sundhedsfaglige interventioner og omsorgstiltag, der knytter sig hertil.

Valgfaget indledes med en generel introduktion til begrebet palliation i såvel sundhedsprofessionelt som patientologisk perspektiv. Herefter organiseres undervisningen i tre temaer:

Tema 1: Kliniske symptomer hos palliative patienter med et særligt fokus på den sidste del af den palliative fase
Temaet indledes med oplæg af læge fra Palliativt Team Fyn med fokus på smertelindring samt et oplæg om radiografi i relation til den palliative patient. I forlængelse heraf påbegynder de studerende et gruppearbejde, der løber gennem alle tre uger af valgfaget. Her arbejder grupperne med cases relateret til fx delir, fatigue, dyspnø, smerter eller gastrointestinale symptomer. Arbejdet indebærer inddragelse og kritisk vurdering af forskningslitteratur, og forløbet understøttes af vejledning undervejs. Gruppearbejdet afsluttes på den sidste dag med fremlæggelser og diskussion, hvor de gennemgående undervisere deltager.

Tema 2: Sociale forhold og hverdagslivet hos den palliative patient
Temaet perspektiveres blandt andet af en socialrådgiver og en fysioterapeut fra Palliativt Team Fyn, der fortæller om fysiske og sociale problemstillinger i livet med kræft set både fra patientens og de pårørendes perspektiv. Herudover vil der være oplæg fra en patient med prostatacancer, der fortæller om dét at være kræftramt og problemstillinger hos mandlige kræftpatienter, samt oplæg fra en pårørende til en kræftpatient, der fortæller om livet med en kræftramt ægtefælle, om mødet med sundhedsvæsenet og om sorgforløbet efterfølgende.

Tema 3: Lidelse og sorg med fokus på eksistentielle/åndelige overvejelser hos palliative patienter og deres pårørende
I dette tema arbejdes der med de eksistentielle og åndelige dimensioner i mødet med palliative patienter og deres pårørende. Forskning i eksistentielle behov danner afsæt for drøftelser om, hvordan mennesker håndterer livstruende sygdom og døden tæt på. Temaet perspektiveres gennem møder med både fagprofessionelle og praksisfeltet: studiebesøg hos bedemand, krematorium og hospice giver indblik i de praktiske, tværfaglige og omsorgsmæssige aspekter i den sidste del af livet.

De mere relationelle og kommunikative sider belyses gennem oplæg fra en hospitalspræst med fokus på nærvær, samtale og sjælesorg, hvor compassion inddrages som et særligt perspektiv på sundhedsprofessionelles rolle og erfaringer i arbejdet med alvorligt syge og døende mennesker. Hertil suppleres temaet af et oplæg om børn og unge som pårørende, som giver indblik i, hvordan man bedst møder og støtter denne gruppe.

Litteratur

Litteraturen er tænkt som den studerendes mulighed for at opbygge eller udvide sit videns- og refleksionsgrundlag i relation til undervisningens indhold. Der lægges en endelig litteraturliste på Itslearning senest to uger før kursets start.

Andre bemærkninger

Der vil som udgangspunkt blive planlagt med fysisk fremmøde i K1 og K4-lektioner. Dog vil vejledninger til gruppearbejdet være online. Der er planlagt med 9 dages fremmøde, jævnt fordelt over de 3 uger.

Undervisningen starter kl. 9.15.

Valgfagets titel:
Personlig medicin som vej til effektiv behandling – Fokus på genetik og patientinddragelse
Personalized medicine as a path to effective treatment – Focus on genetics and patient involvement

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M

Valgfagsansvarlige:
Tone Elisabeth Bernchou, Bioanalytikeruddannelsen

Kriterier for optagelse:
Valgfaget udbydes til professionsbachelorstuderende ved sundhedsuddannelserne i UCL, der har gennemført de første 6 semestre af deres uddannelse.
Bemærk, at valgfaget er målrettet bioanalytiker- og sygeplejerskestuderende.

Formål:
Formålet med valgfaget er at give den studerende viden om personlig medicin og indsigt i den kliniske anvendelse herunder potentialer, visioner og barrierer, der gør den studerende i stand til at indgå i en samtale om personlig medicin med patienten, pårørende og/eller øvrige sundhedsprofessionelle.

Valgfagets indhold:
Personlig medicin er et begreb, der med tiltagende hyppighed omtales i sundhedsvæsenet, som en måde at optimere og effektivisere behandlings- og forebyggelsesstrategier. Men hvad er egentlig personlig medicin og hvad kan patientens genetik bidrage med?  I dette valgfag skal vi skabe et fælles sprog om emnet og have afklaret, hvad vi mener, når vi taler om personlig medicin.

I valgfaget anskuer vi begrebet bredt og arbejder med diagnostik og behandlingsforløb, der aktuelt har karakter af personlig medicin. I forlængelse heraf zoomer vi ind på ny evidensbaseret viden om personlig medicin inden for udvalgte sygdomsgrupper for at få indsigt i begrebets potentialer. For hvad er potentialet?  Er det realistisk? I arbejdet sættes fokus på den øgede anvendelse af genomdata og den tilhørende dialog med patienten. I vil også høre om, hvordan de teknologiske fremskridt fremmer udviklingen.

Vi skal også se på de sundhedsprofessionelles samarbejde.  Hvordan får vi i samarbejde og i fællesskab med patienten og pårørende skabt en individuel behandlings- eller forebyggelsesplan? En plan som er målrettet patientens unikke biologi, livsstil og personlige præferencer. Endelig skal vi være innovative på fremtiden og professionernes potentielle arbejdsopgaver.

Personlig medicin afføder mange etiske, retslige og forskningsmæssige dilemmaer, som vil få vores opmærksomhed. For hvordan skal vi agere, som sundhedsprofessionelle i mødet med personlig medicin? Hvori består det individuelle? Hvor meget skal/bør/vil patienten vide? Risikerer vi at sygeliggøre raske borgere? Og hvordan skaber vi overhovedet den relevante evidens for de kliniske beslutninger?

Læringsforudsætninger:
De studerende forventes at kunne/have:

• Arbejde selvstændigt med egen faglig tilegnelse og indgå i den nødvendige faglige sparring
• Deltage aktivt i mono- og tværprofessionelle gruppedrøftelser herunder bidrage med egen faglighed
• Tage ansvar for egen og medstuderende læring herunder peer-undervisning
• Kendskab til det danske sundhedsvæsen og samarbejdet på tværs af sundhedsprofessionerne
• Kendskab til egen kernefaglighed inden for både natur- og sundhedsvidenskabelige fag og inden for kommunikation og samarbejde
• Søge og kritisk forholde sig til internationale videnskabelige artikler
• Være nysgerrige på genetik og patientinddragelse

Læringsudbytter
Viden:
At den studerende kan/har:

• Redegøre for eksisterende definitioner af personlig medicin herunder relevante begreber og teorier
• Redegøre for formålet med personlig medicin i det danske sundhedsvæsen
• Indsigt i udvalgte natur- og sundhedsvidenskabelige emner inden for personlig medicin med særlig fokus på genetik herunder farmakogenetik
• Indsigt i udvalgte emner inden for tværprofessionelt samarbejde med særlig relevans for personlig medicin
• Indsigt i, hvordan patientinddragelse og selvbestemmelse indgår i personlig medicin herunder den fælles beslutningstagen
• Forklare, hvordan patienters biologi og livsstil kan føre til en individualiseret behandling
• Kendskab til den nationale strategi og infrastruktur for personlig medicin i det danske sundhedsvæsen
• Beskrive faggrupperne, der indgår i arbejdet med personlig medicin i det danske sundhedsvæsen, herunder deres samspil og ekspertiser
• Beskrive dansk lovgivning med særlig relevans for personlig medicin
• Beskrive samspillet mellem de teknologiske fremskridt og udviklingen af personlig medicin
• Beskrive, hvordan den traditionelle evidenstilgang ændres ved personlig medicin

Færdigheder:
Den studerende kan/har:

• Eksemplificere den aktuelle brug af personlig medicin i det danske sundhedsvæsen inden for udvalgte patologiske tilstande herunder situationer sammen med patienten, pårørende og/eller øvrige sundhedsprofessionelle
• Reflektere over udvalgte etiske, retslige og forskningsmæssige problemstillinger, der følger med implementeringen af personlig medicin i det danske sundhedsvæsen
• Innovativt og evidensbaseret reflektere over sundhedsvæsenets fremtidige brug af personlig medicin inden for udvalgte patologiske tilstande herunder situationer sammen med patienten, pårørende og/eller øvrige sundhedsprofessionelle
• Interaktiv ekspertise til at indgå i en samtale om personlig medicin med patienten, pårørende og/eller øvrige sundhedsprofessionelle i det danske sundhedsvæsen

Kompetencer:
Den studerende kan:

• Reflektere over, hvordan egen profession kan understøtte implementeringen af personlig medicin i det danske sundhedsvæsen herunder barrierer for implementeringen
• Yde faglig støtte til patienten og pårørende, der møder personlig medicin i behandlings- og forebyggelsesforløbet i det danske sundhedsvæsen
• Formidle viden om personlig medicin til kolleger og øvrige sundhedsprofessionelle herunder bidrage til relevant refleksion inden for genstandsfeltet
• Indgå i det tværprofessionelle samarbejde omkring personlig medicin i det danske sundhedsvæsen

Læringsaktiviteter:

Uge 1:
I undervisningen skal vi indtage en undersøgende tilgang til de eksisterende definitioner af personlig medicin og være nysgerrige på formålet og forandringen. Dernæst vil I blive introduceret til aktuelle eksempler på personlig medicin i det danske sundhedsvæsen. I undervisningen arbejder I med eksempler, der anskueliggør emnets betydning for både bioanalytikere og sygeplejersker. I skal også gensøge relevant basisviden inden for genetik og patientinddragelse for herefter at tilegne jer de mere avancerede begreber, der anvendes i forbindelse med personlig medicin. I løbet af ugen opnår I et spirende fælles sprog om emnet.

Uge 2:
I første del af uge to skal I gruppevis fordybe jer i en artikel for at få viden om potentialerne ved personlig medicin, der på sigt kan nå den kliniske praksis. Hver gruppe arbejder med en sygdom/sygdoms-gruppe og forbereder et kort undervisningsforløb målrettet de øvrige studerende. Herved trænes den faglige formidling af personlig medicin.  Via holdets samlede bidrag får I indblik i udviklingstendenserne inden for flere sygdomme/sygdomsgrupper.  For at understøtte forståelsen af udviklingspotentialerne, starter ugen med en introduktion til og refleksion over den teknologiske udviklings betydning for personlig medicin.

Anden del af ugen fortsætter med en introduktion til gældende lovgivning med særlig relevans for personlig medicin herunder genomundersøgelser. I vil arbejde delvis workshop-baseret med patientsamtalen om genetisk variation herunder patientens samtykke og stillingtagen til tilfældighedsfund. Herefter rettes fokus mod det tværprofessionelle samarbejde om patienten. Personlig medicin kræver samarbejde og tværfaglighed. I arbejdet vil I bl.a. tage udgangspunkt i interviews af bioanalytikere, sygeplejersker, læger og molekylærbiologer samt i fælles refleksion. Ugen afsluttes med en introduktion til nye studiedesigns, der i stigende grad anvendes inden for forskningen i personlig medicin. I undervisningen arbejder I med eksempler på de omtalte designs mhp. at kunne genkende disse i den kliniske praksis.

Uge 3:
Tredje uge starter med en introduktion til den nationale strategi for personlig medicin. Herefter skal I arbejde case-baseret i grupper. Grupperne fordyber sig, med udgangspunkt i en patienthistorie, i den aktuelle brug af personlig medicin og er innovative på den potentielle fremtid under inddragelse af relevant evidens. I arbejdet sættes også fokus på den involverede patientinddragelse/kontakt og samarbejdet mellem de sundheds-professionelle herunder barrierer for implementering af personlig medicin og behovet for nye professions-kompetencer. Under casearbejdet er der faglig sparring med undervisere. Casearbejdet afsluttes med gruppevis videndeling via et valgfrit produkt med et kreativt element, hvor de studerende skal vise, at de kan indgå i en faglig samtale om personlig medicin.

Litteratur:
Litteraturen lægges på itslearning senest 2 uger før valgfagets start. Der skal ikke købes bøger til valgfaget. Nedenfor ses et udpluk af litteraturen. Bemærk, at der ofte blot læses et uddrag af en kilde og at de videnskabelige artikler fordeles på grupper.

Udpluk af litteratur:

• Christiansen K, Harnow Klausen S: Personlig medicin: filosofiske og tværvidenskabelige perspektiver. 1. udgave. Kbh.: Munksgaard; 2020.
• Sundby A et al.: Personlig medicin i dag og i fremtiden – Muligheder og udfordringer. Videnscenter for Life Science. Marts 2022.
• Jönsson ABR, Brodersen J: Snart er vi alle patienter: overdiagnostik i medicinske og samfundsfaglige perspektiver. 1. udgave. Frederiksberg: Samfundslitteratur; 2022.
• Det etiske råd: Personlig medicin: Etiske opmærksomhedspunkter. 2016.
• Freiesleben SY et al.: Gentest og personlig medicin kan føre til bedre diagnostik og mere sikker og effektiv medicinering. Dansk Sygepleje Raad; 2023.
• Johannesen KM et al.: Genetikken fremmer individualiseret behandling af epilepsi. Ugeskrift for Læger 2022;184:V02220122.
• Lindberg Madsen LK et al.: Rygnings og rygestopmidlers interaktion med lægemidler. Ugeskrift for Læger 2022;184:V02220117.
• Bernocchi O et al.: Tumor Type Agnostic Therapy Carrying BRAF Mutation: Case Reports and Review of Literature. Pharmaceuticals (Basel). 2021; 14(2):159.
• Cross B et al.: Polygenic risk scores: An overview from bench to bedside for personalised medicine. Front Genet. 2022; 13:1000667.
• Ormond KE et al.: Defining the Critical Components of Informed Consent for Genetic Testing. J. Pers. Med. 2021, 11, 1304.
• Ahmed L. et al.: Patients’ perspectives related to ethical issues and risks in precision medicine: a systematic review. Front. Med. 2023.
• Spanakis M et al.: Nursing Personnel in the Era of Personalized Healthcare in Clinical Practice. Journal of Personalized Medicine 2020,10, 56.
• Žitnik IP et al.: Personalized laboratory medicine: a patient-centered future approach. Clinical Chemistry and Laboratory Medicine (CCLM) 2018;56(12):1981–91.

Undervisere:
Tone Elisabeth Bernchou, Bioanalytikeruddannelsen
Birgitte Michelsen Sønderborg, Sygeplejerskeuddannelsen

Line Lundell Andreasen, Sygeplejerskeuddannelsen
Michael Friberg Bruun Nielsen, Bioanalytikeruddannelsen

Øvrige undervisere offentliggøres forud for valgfagets start.

Valgfagets titel:
Professionel kommunikation i praksis
Professional kommunication in practice

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8, 2026

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Vestre Engvej 51 C/Boulevarden, 7100 Vejle

Kriterier for optagelse:
Særlig interesse og engagement i forhold til kommunikation

Formål:
Uddannelsestilbuddet skal medvirke til udvikling af de studerendes kompetencer i forhold til at kommunikere med patienter/klienter/pårørende/brugere inden for egen profession. Professionel kommunikation i sundhedsvæsenet fordrer specialiserede kommunikative kompetencer. Overordnet tager valgfaget udgangspunkt i praksisrelaterede problemstillinger, der netop kræver sådanne kompetencer.

Valgfaget skal give mening for de studerende på kort sigt og på lang sigt. Dvs. dels i forhold til læringsudbyttet i forbindelse med bachelorprojekt, dels i forhold til deres kommende professionsudøvelse.

Formålet med valgmodulet er at:

• udvikle de studerendes generelle kompetencer i at kommunikere med patienter/klienter/pårørende/brugere,
• bevidstgøre de studerende om egne kommunikative kompetencer,
• øge de studerendes forståelse for psykologiske faktorers betydning for kommunikation,
• udvikle færdigheder i relation til generelle og udvalgte vanskelige samtalesituationer.

Valgfagets tema/profil:
Valgfagets tema er praktisk kommunikation og samtalens struktur. De studerende præsenteres for grundlæggende metoder til den gode samtale med afsæt i anerkendt grundlæggende teori samt praktiske kommunikative erfaringsbaserede situationer. Der tages desuden afsæt i visionen for SLB’s kommunikation og “Den gode samtale” med patienter og pårørende.

Undervisningstemaer:

• Samtalens opbygning og tilrettelæggelse samt generelle kommunikationsfærdigheder
• Patientens perspektiv og psykologiske reaktioner
• Samtale med pårørende og samtale med flere deltagere
• Den alvorlige samtale
• Den korte samtale
• Andre vanskelige samtaler
• Supervision af egne patientsamtaler

Valgfaget har stor fokus på transfer mellem teori og praksis.

Læringsforudsætninger:
Kommunikationstræning i form af små rollespil og simulation er en aktiv del af undervisningen. Det er en forudsætning for undervisningen og optimalt læringsudbytte, at de studerende deltager aktivt i såvel gruppedrøftelser, kommunikationstræning og videooptagelser samt bidrager med egne erfaringer og selvoplevede samtaler. Derudover forventes det, at de studerende læser den angivne litteratur.

Læringsudbytte:
Viden:

• Har viden om og kender betydningen af samtalens rammer og indhold
• Har viden om og kender den patient/klient-centrerede samtale
• Har viden om og kender betydningen af almindelige samtalefærdigheder

Færdigheder:

• Kan tilrettelægge samtalen og etablere en fælles dagsorden for samtalen
• Kan indhente og formidle relevant information på en patientcentreret og afstemt måde; herunder stille åbne spørgsmål, spørgsmål med psykosocialt fokus og screenende spørgsmål
• Kan vise/udtrykke empati og kan forholde sig åbent og konstruktivt til samtalepartnerens perspektiv og dennes emotionelle reaktioner
• Kan styre og afrunde en samtale
• Kan reflektere over egen og andres professionelle kommunikation og give deskriptiv og konstruktiv feedback

Kompetencer:

• Kan håndtere og påtage sig ansvar for den kliniske samtale a.m. Calgary-Cambridge-Guiden og evidensbaseret viden om patientcentrerede samtaler i sundhedsvæsenet
• Kan udvise ansvarlighed og agere professionelt og reflekteret i det emotionelle felt af en klinisk samtale
• Kan håndtere og påtage sig ansvar i tværprofessionelle samtaler samt samtaler med flere parter

Læringsaktiviteter og indhold:
Undervisningen er fordelt over 3 uger med en obligatorisk opgave undervejs i form af en videooptagelse af egen oplevet patient-/klientsamtale. Der præsenteres og arbejdes med teori og forskning om kommunikation med hovedvægt på redskabsorienteret kommunikationstræning (rollespil og simulation) med individuel vejledning og feedback. De fleste rollespil tager afsæt i samtalesituationer, som de studerende selv har oplevet. Derudover indgår teoretiske oplæg, videodemonstrationer, øvelser og gruppedrøftelser. Der vil således være en høj grad af deltageraktivitet.

Periode for afvikling af valgfaget:
15 lektioner afvikles i 1. uge med fokus på viden og færdigheder i kommunikationstræning som afsæt for kommunikation og feltarbejde.
15 lektioner afvikles i 2. uge, hvor de studerende arbejder videre med kommunikationstræning i forskellige typer af samtaler samt feltarbejde.
15 lektioner afvikles i 3. uge, hvor de studerende laver en videooptagelse, der demonstrerer, at de kan strukturere en samtale og anvende særlige træningsfoci; derudover er der fokus på feedback og supervision.

Litteratur:
Udpluk af den anvendte litteratur:

• Ammentorp J, Basset B, Dinesen J, Lau M. Den gode patient samtale. 2. udgave, 1. oplag Forfatterne og Munksgaard, København 2023, pp. 19-77, 95-132, 143-164, 171-186, 245-248
• Silverman J, Kurtz S, Draper J. Skills for Communication with Patients. Second Edition. Radcliffe, 2005 pp. 14-21, 22-26, 35-55, 199-205
• Jørgensen Kim (red.) Kommunikation for sundhedsprofessionelle 6. udgave, 1. oplag, Forfatterne og Gads forlag 2025,
• Kap 1 ’Kommunikation i sundhedsvæsenet’
• Kap 2 ’Dialog som kommunikationsform’
• Kap 3 ’Kommunikation i korte kontakter’
• Kap 6 ’Aktiv lytning, spørgsmål og gensvar’
• Kap 9 ’Calgary-Cambridge Guiden – et kommunikationsværktøj i den professionelle samtale’
• Kap 10 ’Den fænomenologisk-eksistentielle samtale’
• Kap 12 ’Patientinddragelse i sundhedsvæsenet: politiske, ideologiske og praktiske perspektiver’

Valgfaget henvender sig til:
Valgfaget henvender sig til professioner på tværs i sundhedsvæsenet, der har med patienter/klienter/borgere/pårørende at gøre; f.eks. sygeplejersker, fysioterapeuter, ergoterapeuter, bioanalytikere og radiografer.

Undervisere:
Praktik- og uddannelsesansvarlig sygeplejerske, SD Lotte Kanstrup
Praktik- og uddannelsesansvarlig sygeplejerske, SD, Master i Læreprocesser Jeanett Marschall

Valgfagets titel:
Mødet med barnet og den unge i det danske sundhedsvæsen – i et familiecentreret perspektiv
How Health professionals meet the needs of children, young adults and the families

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen UCL, Erhvervsakademi og Professionshøjskole

Valgfagets tema/profil:
På dette valgfag bliver den studerende præsenteret for barnet og den unge som patient, borger og pårørende. Endvidere er der fokus på samarbejdet med forældrene i tværprofessionelt regi, for at der i sundhedsvæsenet kan skabes de bedste rammer for barnet og dets familie.

De studerende vil møde undervisere internt på UCL fra flere af sundhedsuddannelserne og klinikere fra forskellige kliniske områder. Fælles for alle underviserne er, at de med afsæt i deres monofaglige kompetencer taler ind i, hvordan de bidrager til et styrket tværprofessionelt samarbejde i patient- og borgerforløb.

Læringsforudsætninger:
De studerende forventes at:

• have kendskab til det danske sundhedsvæsen både primær og sekundær sektor,
• have viden om basale komponenter for vellykket tværprofessionelt samarbejde,
• have gode kundskaber i kommunikation,
• have kendskab til egen kernefaglighed på børneområdet,
• kunne søge og kritisk forholde sig til internationale videnskabelige artikler,
• kunne arbejde selvstændigt med et selvvalgt tværprofessionelt gruppeprojekt.

Læringsudbytte:
Viden:
At den studerende har viden om:

• hvordan det er at møde sundhedsvæsenet som barn/forældre og Family Centeret Care (FCC),
• vigtigheden for tværprofessionelt samarbejde med familien gennem børn og unges sygdomsforløb,
• børns normale udvikling med fokus på sprog og kognitive formåen,
• kommunikation med familien under hensyntagen til deltagernes kompetencer og udviklingstrin,
• Iilness Beliefs (sygdomsantagelser) indflydelse på, hvordan sygdom takles.

Færdigheder:
At den studerende kan:

• redegøre for relevante teoretiske aspekter forbundet med anvendelsen af FCC,
• forklare grundlæggende tilgange til konstruktiv kommunikation og konfliktløsningsmodeller med familierne,
• planlægge og gennemføre tværprofessionelle projekter/tiltag til gavn for det syge barn og familien,
• analysere og vurdere familiemedlemmernes behov i kontakten med sundhedsvæsenet.

Kompetencer:
At den studerende kan:

• indgå i tværprofessionelt samarbejde med børn og familier, der kommer i kontakt med sundhedsvæsenet,
• indgå i en ligeværdig relation og inkludere hele familiens perspektiver og valg og støtte op om familiens handlekompetencer,
• håndtere kompleksiteten i familiers samlede situation i forbindelse med sygdom og funktionsnedsættelse,
• indgå i og bidrage til udvikling af faglige og tværfaglige samarbejder om børn og familiecentrerede indsatser i klinisk praksis.

Læringsaktiviteter:
Indhold:
Hvordan opleves det at være barn eller ungt menneske og komme i kontakt med sundhedsvæsenet og hvilke oplevelser har forældrene? Hvordan kan vi støtte barnet og familien tværprofessionelt? Vi arbejder både med oplæg, diskussioner og studenterstyrede aktiviteter, hvor både litteratur, digitale medier, innovative projektarbejder mv. tages i brug med henblik på at udarbejde et tværprofessionelt projekt. Projektfremlæggelse på sidste dag med peer-feedback fra medstuderende.

De studerende vil på valgfagets 1. dag komme i en tværfaglig sammensat gruppe og sammen reflektere over, hvordan de tværprofessionelt kan inddrage den viden og de færdigheder, de bliver præsenteret for undervejs. I løbet af de efterfølgende 3 uger bliver der mulighed for gruppearbejde efter hvert teoretisk oplæg med henblik på inspiration og/eller input til projektet. Der arbejdes gennem hele perioden med relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri i udarbejdelse af tværprofessionelt projekt.

Familiecentreret praksis er en tilgang, hvor både barn/den unge og forældre inddrages i sygdoms- og behandlingsforløbet. Det kræver specielle kommunikative kompetencer at kommunikere med flere generationer på én gang og en gedigen indsigt i egen kernefaglighed for at kunne arbejde tværprofessionelt.

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve. Se kriterier på MitUCL.

Udpluk af litteratur:

• Centeredness in Healthcare: A Concept Synthesis of Family-centered
• Care, Person-centered Care and Child-centered Care (2018) file:///C:/Users/biso3827/Downloads/Centeredness%20in%20Healthcare%20A%20Concept%20Synthesis%20of%20Family-centeredCare,%20Person-centered%20Care%20and%20Child-centered%20Care.pdf
• International Journal of Qualitative studies on health and well-being (2019)
• Anneli Silvén Hagströma and Teolinda Toft “TOGETHER WE ARE UNBEATABLE”: young sisters’ narration of a sibling’scancer in personal blogs on the internet.
• Houborg, U. (2019) Den sundhedspædagogiske samtale med forældre og børn. I: Jørgensen, K (red) Kommunikation for sundhedsprofessionelle. Gads Forlag. Kap 7.
• Institute for patient- and family-centered care (2017). Partnering with Patients and Families
• To Design a Patient- and Family-Centered Health Care System – A Roadmap for the Future http://www.ipfcc.org/resources/Roadmap.pdf [Lok. d. 20.september 2020]
• Jensen, C.S., Eg, M. & Herholdt-Lomholdt S.M. red. (2014) Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Dansk Sygeplejeråd. Nyt Nordisk Forlag.
• Nancy Havill, Louise K. Fleming and Kathleen Knafl: Well siblings of children with chronic illness: A synthesisresearch study. Res Nurs Health. 2019; 42:334–348.
• Sundhedsstyrelsen (2014). National klinisk retningslinje for fysioterapi og ergoterapi til børn og unge med nedsat funktionsevne som følge af cerebral parese – 9 udvalgte indsatser

Valgfaget henvender sig til:
7. semester studerende fra SUND-uddannelserne, bioanalytiker, ergoterapeut, fysioterapeut, radiograf og sygeplejerske.

Undervisere:
Eksterne oplægsholdere fra klinikken med forskellige professioner som baggrund og interne undervisere fra Sygeplejerskeuddannelsen, Ergoterapeutuddannelsen, Bioanalytikeruddannelsen, Fysioterapeutuddannelsen samt tovholder på valgfaget.

Andre bemærkninger:
Det tilstræbes, at de studerende præsenteres for perspektiver fra både klinikere, undervisere og patienter, evt. forældre. Det skal desuden understreges, at det ikke er tilladt for de studerende at medbringe egne børn til undervisningen på valgfaget.

Valgfagets titel:
XR-Teknologi i Sundhedsvæsenet
XR Technology in Healthcare

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8, 2026

Rammer:
15 K1/K4 lektioner pr. uge
15 K2/K3 lektioner pr. uge

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Valgfagets afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole; Niels Bohrs Alle 1, 5230 Odense M
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole; Seebladsgade 1 5000 Odense C

Valgfagsansvarlig uddannelse/medarbejdere:
Valgfaget udbydes af Uddannelsesområdet for Sundhedsuddannelser, hvor der inddrages kompetencer og hjælp til prototypeudvikling fra Multimediedesignereuddannelsen i Området for Erhverv på Seebladsgade.

Valgfagsansvarlige undervisere er:
Mads Langelund, Chefkonsulent, Området for Sundhed
Lars Bojen Nielsen, Projektleder, XR LAB, Området for Erhverv
Marc Kurt Altfuldisch, Multimediedesigneruddannelsen
Rasmus Frost Sørensen, Multimediedesigneruddannelsen
Jane Søborg, Ergoterapeutuddannelsen

Valgfagets tema/profil:
Det tværfaglige valgfag i XR er dels en introduktion til XR-teknologiernes anvendelsesmuligheder og dels et kort udviklingsforløb. XR er en fælles betegnelse for Virtual Reality (VR) og Augmented Reality (AR). I udviklingsforløbet vil de studerende med baggrund i egen professionsviden og ved brug af XR-teknologi bidrage til udvikling af et XR-koncept, der kan anvendes af sundhedsprofessionelle og borgere i forhold til konkrete problemstillinger i sundhedsvæsenet. Studerende fra multimediedesign vil i forløbet understøtte og sparre med de sundhedsstuderende i denne udviklingsproces og komme med ét/flere bud på en XR-prototype, der er udviklet med baggrund i de idéer, der udvikles af de sundhedsstuderende. Undervisere og studerende fra Multimedieuddannelsen deltager to fulde dage i forløbet.

Formålet med valgfaget er, at de studerende får erfaring med og indsigt i tværfagligt udviklingsarbejde omkring en XR-løsning og bliver i stand til at konceptudvikle XR-indhold. De studerende vil blive bevidst om kompleksiteten i udviklingen af XR-løsninger og om, hvilke kompetencer og færdigheder forskellige faggrupper kan bidrage med for at kunne levere en XR-løsning, som skal adressere en konkret og praksisnær problemstilling fra sundhedsvæsenet.

Målet er at udvikle et koncept og i samarbejde med multimediestuderende udvikle en prototype, som løser en konkret problemstilling i sundhedsvæsenet. Løsningen skal, med baggrund i de studerendes oplevelser i sundhedsvæsenet, indeholde en XR-teknologi og forudsætte en fælles opgaveløsning fra forskellige fagligheder i Området for Sundhed, således alle faggrupper bidrager ligeligt for at komme i mål med en løsning.

Læringsforudsætninger:
Den studerende:

• har interesse i at fordybe sig i XR-teknologi i relation til både egen og andres profession/erhverv,
• formår at bidrage med viden, iderigdom, kreativitet og kritisk stillingtagen til brugen af XR-teknologi og kan inddrage viden og erfaringer fra egen profession/erhverv med dét sigte at koncept og en prototype på en løsning, som kan løse en konkret problemstilling i sundhedsvæsenet,
• er initiativrig, selvstændigt opsøgende og indforstået med, at udviklingen af en XR-løsning til sundhedsvæsenet er en opgave, som skal løses i et tværfagligt team,
• er nysgerrig og tør udforske nye metoder for at få nye perspektiver på egen og andres professioner og erhverv.

Læringsudbytte:

Viden:

• har viden om udvalgte muligheder, der aktuelt er på markedet og er i stand til at perspektivere til egne professioner/erhverv,
• har viden om og indsigt i andre professioners/erhvervs kompetencer i forhold til udviklingen af en konkret XR-løsning,
• har viden om betydningen af brugerinddragelse i forbindelse med udvikling af XR-løsninger.

Færdigheder:

• kan idéudvikle og se, hvordan XR-teknologier kan perspektiveres til en case/problemstilling,
• kan deltage i og bidrage til projektbaseret, tværfagligt innovations- og udviklingsarbejde relateret til konkrete cases inden for XR-området med en professionel tilgang,
• kan indgå i et forpligtende samarbejde med medstuderende eller andre samarbejdspartnere,
• kan realisere XR-løsninger med udvalgt teknologi.

Kompetencer:

• kan kritisk vurdere praksisnære problemstillinger inden for et professions-/erhvervs felt samt opstille, vælge og udvikle værdiskabende XR-løsningsmuligheder,
• kan tilegne og forstå ny viden, færdigheder og kompetencer inden for XR, herunder domæneviden og teknologisk viden samt anvendelse af nye metoder, teknikker og værktøjer,
• kan anvende og kritisk vurdere ny national/international evidens- og erfaringsbaseret viden i relation til professionsudøvelsen inden for relevante praksis-, forsknings- og udviklingsfelter,
• kan indgå i udvikling af professionernes mono og/eller tværprofessionelle praksis på basis af videnskabelige, teknologiske og/eller samfundsmæssige udviklingstendenser samt evidens- og erfaringsbaseret viden,
• kan deltage i innovations-, udviklings- og/eller forskningsarbejde relateret til emner på valgfaget,
• kan håndtere og integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over XR-teknologier i sundhedsprofessionerne.

Læringsaktiviteter:
K1-aktiviteter:
Teoretiske oplæg, besøg fra praksis (offentlige/private aktører) hands-on på udstyr. Holdundervisning (virtuelt/analogt) eller forelæsninger. Normalt skemalagt og underviseren er til stede

K2-aktiviteter:
Digitale læringsobjekter, videndeling. Forberedelse og efterbehandling af undervisning. Vejledning og praksissamarbejde. Ikke skemalagt

K3-aktiviteter:
Egen forberedelse, studiegruppearbejde, projektarbejde. Gennemgang af litteratur. Ikke skemalagt

K4-aktiviteter:
Fremlæggelse, vejledning, feedback, case-arbejde, gruppearbejde, peer-to-peer, workshops og diskussioner. Normalt skemalagt og underviseren er til stede

Indhold:
Valgfaget i XR vil via en meget praksis- og virkelighedsnær undervisning give den studerende kendskab og færdigheder til at benytte flere forskellige former for XR-teknologi. Valgfaget vil i større eller mindre grad fokusere på at indføre den studerende i nedenstående punkter:

• Brugerinddragelse, simulation og afprøvning af XR-teknologi
• Visualisering af løsninger
• Idégenerering og konceptudvikling af egen idé
• Hardware- og softwareudvikling
• Innovation, design, brugerinvolvering og brugerrejser
• Test og evaluering af teknologi i sundhedsvæsenet

Eksempler på litteratur:

• Applications of Virtual Reality in Medicine​
  https://www.news-medical.net/health/Applications-of-Virtual-Reality-in-Medicine.aspx
• Virtual reality in psychiatric disorders – A systematic review of reviews
  https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0965229920306270
• Metodekatalog – Innovation
  https://innovation.sites.ku.dk/metoder/
• OUH Links – Ebog om strategisk Innovation
  https://ipaper.ipapercms.dk/RegionSyddanmark/OUH/Direktion_og_Stabe/Kvalitet__Forskning__Innovation_og_Uddannelse/156790/?page=1

Valgfaget henvender sig til:
Valgfaget er tværprofessionelt og henvender sig til alle sundhedsuddannelser i Området for Sundhed på UCL. 2 dage deltager multimediestuderende og undervisere fra Multimedieuddannelsen.

Valgfagets titel:
Sundhedsfaglig udlandspraktik
Clinical placement for healthcare students

Et 3 ugers sundhedsfagligt udlandsophold for studerende ved sundhedsuddannelserne i UCL.
OBS, den studerende kan kun tilmeldes valgfaget efter aftale med den lokale internationale koordinator.

ECTS-points:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfag:
Uge 6-8

Valgfaget afvikles som flg.:
3 ugers udlandspraktik og/eller et teoretisk kursus, der planlægges med den lokale internationale koordinator.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Tovholder:
Lektor og international koordinator Mathilde M. Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg

Medtovholdere:
Lektor og international koordinator Louise Bjerring, Sygeplejerske- og Ergoterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Mathilde Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg
Lektor og international koordinator Camilla Søholm, Bioanalytiker-, Radiograf- og Fysioterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Hanne Mirzaei Pedersen, Sygeplejerskeuddannelsen, Vejle

For at kunne deltage i valgfaget kræves der en individuel godkendelse fra den lokale internationale koordinator. Det er derfor kun muligt at tilmeldes valgfaget, hvis det på forhånd er aftalt med den internationale koordinator.

Der gøres opmærksom på, at du selv afholder udgifterne til Sundhedsfaglig udlandspraktik fraset dét legat, du får udbetalt fra UCL.

Valgfagets tema/profil:
Formålet med valgfaget er at opnå et internationalt og tværprofessionelt perspektiv på egen uddannelse igennem praktikforløbet med fokus på internationale og interkulturelle kompetencer.

Udlandsopholdet er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde. Dette opnås gennem:

• Praktik inden for egen profession med fokus på tværprofessionelt samarbejde
• Deltagelse i andre aktiviteter så som observationspraktik, deltagelse i workshops, refleksionsøvelser og andre tilbud, der kan være på praktikstedet
• Deltagelse i teoretiske kurser på et godkendt udbudssted
• Ved deltagelse i ovenstående aktiver i praktikken opnås viden om politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed i det pågældende land

Læringsforudsætninger:
Valgfaget Sundhedsfaglig udlandspraktik kan tilbydes til alle, der er godkendt af den lokale internationale koordinator og som er åbne og interesserede over for andre kulturer.
Engelske sprogkundskaber kan være en forudsætning, således,  at du kan kommunikere med de mennesker, du møder.

Læringsudbytte:
Viden: 

• Opnår viden om og forståelse for politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed
• Viden om og forståelse for særlige sundheds- sygdomsaspekter i de aktuelle lande
• Viden om og forståelse for såvel mono- som tværprofessionelle fagspecifikke temaer i de aktuelle lande.

Færdigheder:

• Kunne kommunikere med mennesker i andre lande og kulturer
• Kunne anvende sin sundhedsprofession i en international kontekst

Kompetencer:

• Kunne løse aktuelle og relevante sundhedsfaglige problemstillinger tværprofessionelt på praktikstedet
• Kunne identificere egen rolle og monofaglige bidrag i et tværprofessionelt samarbejde

Læringsaktiviteter:
Undervisningen er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde evt. med gruppearbejder, workshops, undervisningsseancer og refleksion øvelser.

Valgfaget henvender sig til:
Alle studerende på 7. semester ved sundhedsuddannelserne, der er godkendt af den lokale internationale koordinator.

Afslutning på valgfaget:
Hvis den studerende er afsted i uge 6-8, skal der udarbejdes en ”Certificate of attendance”, som dokumenterer et fremmøde på praktikstedet i ca. 30 timer per uge. Dette aftales med din internationale koordinator.

Deltagelse på valgfaget tæller som en aktivitet på et International Certificate. Læs mere her:
https://www.mitucl.dk/studieservice/international-team/udlandsophold/international-certificate

Valgfagets titel:
Sexologi – i et tværprofessionelt evidensbaseret perspektiv
Sexology – in a Multidisciplinary Evidensebased Perspective

Tovholder:
Helle Gerbild, heng@ucl.dk

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-11, 2026

ECTS-point:
6 uger svarende til 10 ECTS-point

Valgfagets tema/profil:
De studerende tilegner sig basal viden om evidensbaseret klinisk sexologi i et tværprofessionelt rehabiliteringsperspektiv og gør brug af professionernes særlige faglige færdigheder i forhold til faglige kliniske sexologiske problemstillinger. De studerende indgår i en kritisk diskussion af problemstillinger inden for rehabilitering af seksuel sundhed samt i faglig dialog om professionsudøvelse og –udvikling i et nationalt og internationalt perspektiv. De studerende inspirerer eller inspireres til udvikling og innovation i en konkret klinisk praksis.

Læringsforudsætninger:
Sundhedsprofessionsstuderende med basiskompetence i menneskets anatomi, fysiologi, sygdomslære, psykologi, kommunikation, videnskabsteori, kvalitetssikring, kvalitetsudvikling, etik og tværprofessionelt samarbejde.

Læringsudbytte:
Viden; den studerende har forståelse for:

• Seksualitet som et basalt menneskeligt behov
• Seksuel sundhed som en integreret del af et konkret rehabiliteringsforløb
• Seksuel anatomi og fysiologi, seksuel funktion, responscyklus, seksuelle dysfunktioner
• Seksuelle problematikker v. kardiovaskulære-, respiratoriske-, reumatologiske-, onkologiske og demenssygdomme samt ved tilstande som inkontinens og adipositas
• Seksualitet i forskellige livsfaser og livssituationer
• Seksuel orientering, kønsidentitet og inkluderende sprog
• Kroppen i sundhedsvæsenet og nøgenhed
• Sundhedsprofessionelle interventioner, så som KRAM, hjælpemidler og seksualpolitik
• Kommunikation og samtalen om seksualitet
• Kulturelle, faglige og sociale barrierer for samtalen om seksualitet
• Faglige ansvars- og interventionsområder for sundhedsprofessionelle

Færdigheder; den studerende kan:

• Identificere seksuelle problemstillinger hos patienter/brugere/borgere
• Samtale med patienter/brugere/borgere og give “tilladelse”, generel information og enkelte specifikke råd ift. seksuelle problemstillinger
• Identificere behov for innovation af en klinisk praksis

Kompetencer; den studerende kan:

• Reflektere over egne normer, værdier og holdninger i forhold til seksualitet
• Søge evidensbaseret fokuseret litteratur om konkret problemstillinger i forhold til seksuel sundhed og rehabilitering
• Analysere og anvende relevante nationale og/eller videnskabelige internationale artikler til at reflektere over fremme af seksuel sundhed
• Udarbejde en poster (IMRAD struktur) på baggrund af en CAT
• Inspirere til udvikling og innovation af en klinisk praksis

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve. Se kriterier på MitUCL

Litteratur:
Gerbild, H og Laursen BS: Seksualitet – sundhedsprofessionelle perspektiver, Gads Forlag, 2025 er den gennemgående lærebog, som anbefales anskaffet.

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Sundhedsuddannelserne, Campus Odense, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M (fysisk tilstedeværelse)

Valgfaget henvender sig til:
Alle sundhedsprofessioner. Valgfagets undervisere er tværsundhedsprofessionelle. Alle sundhedsprofessionelle studerende kan deltage. Studerende samarbejder i (tværprofessionelle) studiegrupper, der ugentligt præsenterer konkrete studieopgaver i undervisningen, der er tilrettelagt som fysisk deltagelse.

Undervisere:
Rosa Heralvsdottir Jensen, adjunkt, Sygeplejerskeuddannelsen Odense, underviser
Line Skaarup, Ergoterapeutuddannelsen, underviser
Kristina Areskoug Josefsson, Professor, Oslo Met, underviser (online)
Trine Holt Clemmesen, Fysioterapeutuddannelsen, underviser
Margrethe Hjerrild, Pædagoguddannelsen, Odense, underviser
Louise Muxoll Grønhaug, Ph.d. stud. Sygehus Lillebælt, SDU, underviser
Birgitte Schantz Laursen, Ph.d., lektor, Sexologisk Forskningscenter, AAU, underviser (online)
Maria Stevenson, projektsygeplejerske, Master i Sexologi, OUH.
Uffe Lindberg W. Jakobsen, Radiografuddannelsen., medtovholder, underviser, vejleder, eksaminator
Helle Gerbild, Ph.d., lektor, Fysioterapeutuddannelsen, tovholder, underviser, vejleder, eksaminator

Valgfagets titel:
Sundhedsfaglig udlandspraktik
Clinical placement for healthcare students

Et 6 ugers sundhedsfagligt udlandsophold for studerende ved sundhedsuddannelserne i UCL.
OBS, den studerende kan kun tilmeldes valgfaget efter aftale med den lokale internationale koordinator.

ECTS-points:
6 uger svarende til 10 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfag:

Uge 6-11

Valgfaget afvikles som flg.:
6 ugers udlandspraktik og/eller et teoretisk kursus, der planlægges med den lokale internationale koordinator.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Tovholder:
Lektor og international koordinator Mathilde M. Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg

Medtovholdere:
Lektor og international koordinator Louise Bjerring, Sygeplejerske- og Ergoterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Mathilde Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg
Lektor og international koordinator Camilla Søholm, Bioanalytiker-, Radiograf- og Fysioterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Hanne Mirzaei Pedersen, Sygeplejerskeuddannelsen, Vejle

For at kunne deltage i valgfaget kræves der en individuel godkendelse fra den lokale internationale koordinator. Det er derfor kun muligt at tilmeldes valgfaget, hvis det på forhånd er aftalt med den internationale koordinator.

Der gøres opmærksom på, at du selv afholder udgifterne til Sundhedsfaglig udlandspraktik fraset dét legat, du får udbetalt fra UCL.

Valgfagets tema/profil:
Formålet med valgfaget er at opnå et internationalt og tværprofessionelt perspektiv på egen uddannelse igennem praktikforløbet med fokus på internationale og interkulturelle kompetencer.

Udlandsopholdet er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde. Dette opnås gennem:

• Praktik inden for egen profession med fokus på tværprofessionelt samarbejde
• Deltagelse i andre aktiviteter så som observationspraktik, deltagelse i workshops, refleksionsøvelser og andre tilbud, der kan være på praktikstedet
• Deltagelse i teoretiske kurser på et godkendt udbudssted
• Ved deltagelse i ovenstående aktiver i praktikken opnås viden om politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed i det pågældende land

Læringsforudsætninger:
Valgfaget Sundhedsfaglig udlandspraktik kan tilbydes til alle, der er godkendt af den lokale internationale koordinator og som er åbne og interesserede over for andre kulturer.
Engelske sprogkundskaber kan være en forudsætning, således,  at du kan kommunikere med de mennesker, du møder.

Læringsudbytte:
Viden: 

• Opnår viden om og forståelse for politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed
• Viden om og forståelse for særlige sundheds- sygdomsaspekter i de aktuelle lande
• Viden om og forståelse for såvel mono- som tværprofessionelle fagspecifikke temaer i de aktuelle lande.

Færdigheder:

• Kunne kommunikere med mennesker i andre lande og kulturer
• Kunne anvende sin sundhedsprofession i en international kontekst

Kompetencer:

• Kunne løse aktuelle og relevante sundhedsfaglige problemstillinger tværprofessionelt på praktikstedet
• Kunne identificere egen rolle og monofaglige bidrag i et tværprofessionelt samarbejde

Læringsaktiviteter:
Undervisningen er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde evt. med gruppearbejder, workshops, undervisningsseancer og refleksion øvelser.

Valgfaget henvender sig til:
Alle studerende på 7. semester ved sundhedsuddannelserne, der er godkendt af den lokale internationale koordinator.

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk prøve. Se kriterier på mitUCL.
Eksaminationen varetages af den internationale koordinator samt en underviser fra egen uddannelse.

Deltagelse på valgfaget tæller som en aktivitet på et International Certificate. Læs mere her:
https://www.mitucl.dk/studieservice/international-team/udlandsophold/international-certificate

Valgfagets titel:
Sundhed i et Globalt Perspektiv
Health in a Global Perspective

Et tværfagligt 6 ugers uddannelsestilbud hvoraf 4 uger er en sundhedsfaglig studietur til Kenya, som er udviklet i samarbejde mellem Mellemfolkeligt Samvirke/Global Contact, UCL Sundhedsuddannelserne.
OBS: du kan kun tilmelde dig valgfaget efter aftale med din internationale koordinator!

ECTS-point:
6 uger svarende til 10 ECTS

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-11, 2026

Valgfaget afvikles som flg.:
1. uge:
1 dags fremmøde på UCL, Campus Odense med intro og læringsaktiviteter faciliteret af underviser ved UCL
1  kursusdag i forbindelse med afrejse ved Mellemfolkeligt Samvirke, Fælledvej 12. 2200 København N.
(Rejseudgifter i forbindelse med transport til København er egenbetaling).

K2-aktiviteter kan løses online.

2. – 5. uge:
   Sundhedsfaglig studietur til Kenya
   Online-vejledning faciliteret af underviser ved UCL
3. uge:
   Online vejledning incl. eksamen faciliteret af undervisere ved UCL.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Tværfagligt Internationalt Team i Sundhedsuddannelserne ved UCL
Valgfagsansvarlig: lektor og international koordinator Hanne Mirzaei Pedersen hamp@ucl.dk

Valgfagets tema/profil:
Formålet med valgfaget er, at den studerende opnår et globalt perspektiv på den sundhedsfaglige uddannelse.

Dette opnås gennem:

• indsigt i politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed med specielt fokus på det valgte land.
• deltagelse i tværprofessionelle gruppearbejder og workshops, møder og samarbejder med ressourcepersoner og befolkningen i det aktuelle land.
• praktik, observationspraktik og deltagelse i workshops på udvalgte professionsrettede institutioner (hospitaler, klinikker mv.).

Læringsforudsætninger:
Undervisningen udbydes tværprofessionelt og er derfor relevant for studerende fra alle sundhedsuddannelser.

Foruden din sundhedsfaglige baggrund kræver det interesse og åbenhed overfor fremmede kulturer og engagement i de udfordringer, som befolkningen i landet stilles overfor. Sprogkundskaber (engelsk), så kommunikation med de mennesker, du møder, er mulig.
Vær opmærksom på at deltagelse i valgfaget forudsætter en egenbetaling, som dækker Global Contact og udgifter til rejseomkostninger.

Beskrivelse af programmet vedr. fagligt indhold, pris og øvrige praktiske oplysninger

https://www.globalcontact.dk/studietur/ucl/kenya

Læringsudbytte:
Viden: 

• opnår viden om og forståelse for politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed.
• viden om og forståelse for policy og betydning af de konfliktsituationer, som er aktuelle i landet.
• viden om og forståelse for særlige sundheds- sygdomsaspekter i det aktuelle land,
• viden om og forståelse for såvel mono- som tværprofessionelle fagspecifikke temaer i det aktuelle land.

Færdigheder:

• kunne kommunikere med mennesker i andre lande og kulturer.
• kunne anvende sin sundhedsprofession i en global sammenhæng.

Kompetencer:

• kunne løse aktuelle og relevante sundhedsfaglige problemstillinger tværfagligt med studerende fra andre sundhedsuddannelser.
• kunne identificere egen rolle og monofaglige bidrag i et tværprofessionelt rehabiliteringsforløb.

Læringsaktiviteter:
Undervisningen er tilrettelagt med fremmøde og onlineaktiviteter, gruppearbejder og workshops, undervisningsseancer, rejser og ekskursioner.
Se i øvrigt beskrivelserne på: https://www.globalcontact.dk/studietur/ucl

Indhold bl.a.:
Det endelige studieprogram bliver offentliggjort inden valgfagets begyndelse.

Relevant teori omhandlende kulturmøder:

• Tværprofessionelt samarbejde
• Introduktion til det valgte land, kulturforståelse og introduktion til de politiske systemer
• Introduktion til sundhedssystemet og centrale sundhedsproblemer
• Sundhed i landområderne med ekskursioner til hospitaler og klinikker.

Herunder ses et udpluk af eventuelle temaer:

• Sundhedsudfordringer som ulig adgang til behandling.
• Konsekvenserne af økonomisk udvikling og urbanisering.
• Folkesygdomme som diabetes og hjertekarsygdomme.
• Udfordringer relateret til reproduktiv sundhed.
• Mental sundhed.
• Historiske, sociale og kulturelle forhold, der præger det Kenyanske samfund og påvirker sundhedsvæsenet.

Prøvens udformning:
Valgfaget afsluttes med en prøve jævnfør ”Kriterier for intern prøve på valgfrie elementer – mono-og tværfaglige – i 7. semester ved sundhedsuddannelserne på UCL” (2023). Prøven afvikles som en gruppeprøve, men med individuel bedømmelse. Ved starten af valgfaget inddeles holdet på valgfaget i grupper af 3-4 studerende.

Litteratur: Litteratur vil fremgå af endeligt program og vil blive præsenteret på Itslearning inden valgfagets begyndelse.

Deltagerantal: 10-15

Undervisere:
Danske og internationale eksperter udvalgt af Mellemfolkeligt Samvirke
Sundhedsfaglige undervisere udpeget ved UCL

Valgfagets titel:
Sundhedsfaglig udlandspraktik II
Clinical placement for healthcare students

Et 3 ugers sundhedsfagligt udlandsophold for studerende ved sundhedsuddannelserne i UCL.
OBS, den studerende kan kun tilmeldes valgfaget efter aftale med den lokale internationale koordinator.

ECTS-points:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfag:
Uge 9-11

Valgfaget afvikles som flg.:
3 ugers udlandspraktik og/eller et teoretisk kursus, der planlægges med den lokale internationale koordinator.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Tovholder:
Lektor og international koordinator Mathilde M. Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg

Medtovholdere:
Lektor og international koordinator Louise Bjerring, Sygeplejerske- og Ergoterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Mathilde Hermansen, Sygeplejerskeuddannelsen, Svendborg
Lektor og international koordinator Camilla Søholm, Bioanalytiker-, Radiograf- og Fysioterapeutuddannelsen
Lektor og international koordinator Hanne Mirzaei Pedersen, Sygeplejerskeuddannelsen, Vejle

For at kunne deltage i valgfaget kræves der en individuel godkendelse fra den lokale internationale koordinator. Det er derfor kun muligt at tilmeldes valgfaget, hvis det på forhånd er aftalt med den internationale koordinator.

Der gøres opmærksom på, at du selv afholder udgifterne til Sundhedsfaglig udlandspraktik fraset dét legat, du får udbetalt fra UCL.

Valgfagets tema/profil:
Formålet med valgfaget er at opnå et internationalt og tværprofessionelt perspektiv på egen uddannelse igennem praktikforløbet med fokus på internationale og interkulturelle kompetencer.

Udlandsopholdet er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde. Dette opnås gennem:

• Praktik inden for egen profession med fokus på tværprofessionelt samarbejde
• Deltagelse i andre aktiviteter så som observationspraktik, deltagelse i workshops, refleksionsøvelser og andre tilbud, der kan være på praktikstedet
• Deltagelse i teoretiske kurser på et godkendt udbudssted
• Ved deltagelse i ovenstående aktiver i praktikken opnås viden om politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed i det pågældende land

Læringsforudsætninger:
Valgfaget Sundhedsfaglig udlandspraktik kan tilbydes til alle, der er godkendt af den lokale internationale koordinator og som er åbne og interesserede over for andre kulturer.
Engelske sprogkundskaber kan være en forudsætning, således,  at du kan kommunikere med de mennesker, du møder.

Læringsudbytte:
Viden: 

• Opnår viden om og forståelse for politiske, økonomiske og kulturelle rammer for sundhed
• Viden om og forståelse for særlige sundheds- sygdomsaspekter i de aktuelle lande
• Viden om og forståelse for såvel mono- som tværprofessionelle fagspecifikke temaer i de aktuelle lande.

Færdigheder:

• Kunne kommunikere med mennesker i andre lande og kulturer
• Kunne anvende sin sundhedsprofession i en international kontekst

Kompetencer:

• Kunne løse aktuelle og relevante sundhedsfaglige problemstillinger tværprofessionelt på praktikstedet
• Kunne identificere egen rolle og monofaglige bidrag i et tværprofessionelt samarbejde

Læringsaktiviteter:
Undervisningen er tilrettelagt som monofaglig praktik med fokus på tværprofessionelt samarbejde evt. med gruppearbejder, workshops, undervisningsseancer og refleksion øvelser.

Valgfaget henvender sig til:
Alle studerende på 7. semester ved sundhedsuddannelserne, der er godkendt af den lokale internationale koordinator.

Afslutning på valgfaget:

Hvis den studerende er afsted i uge 9-11 afsluttes valgfaget med en intern teoretisk prøve. Se kriterier på mitUCL. Eksaminationen varetages af den internationale koordinator samt en underviser fra egen uddannelse.

Deltagelse på valgfaget tæller som en aktivitet på et International Certificate. Læs mere her:
https://www.mitucl.dk/studieservice/international-team/udlandsophold/international-certificate

Valgfagets titel:
Kulturmøder i Sundhedsvæsenet
Cultural meetings in the Danish healthcare system

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 9-11, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL, Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg, Klostervænget 2-4, 5700 Svendborg

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen i Svendborg.
Valgfaget kategoriseres som en international aktivitet.

Valgfagets tema/profil:
Valgfaget tager udgangspunkt i, at ethvert møde mellem mennesker er et kulturmøde.

De studerende tilegner sig specifik og evidensbaseret viden om mødet mellem mennesker med forskellige kulturer og sundhedsvæsenet med fokus på anvendelse af de forskellige sundhedsprofessioners særlige fagligheder i relation til dette møde.

De studerende indgår i en faglig dialog og kritisk diskussion af de problemstillinger og udfordringer, som sundhedsprofessionelle og mennesker med forskellige kulturer kan opleve i mødet, herunder ulighed i sundhed. Der vil i diskussioner og analyser af problemstillinger blive lagt vægt på at inddrage både et sundhedsprofessionelt og et brugerperspektiv. Problemstillingerne vil blive belyst ud fra både dansk og international forskning på feltet.

Valgfaget Kulturmøder i Sundhedsvæsenet kategoriseres som en IaH-aktivitet (Internationalisation at home) og er dermed en aktivitet, som kan anvendes i opnåelse af et International Certificate. Internationalt Certificate er for dig, der ønsker at tone din uddannelse i et internationalt perspektiv. Du kan læse mere om certifikatet, som kræver tre internationale aktiviteter her: https://www.mitucl.dk/studieservice/international-team/udlandsophold/international-certificate Undervisningen på valgfaget foregår på dansk.

Læringsforudsætninger:
Det forventes, at den studerende har lyst til og interesse i at forholde sig kritisk, reflekterende og undersøgende til temaet såvel som til egen forforståelse.

Læringsudbytte:
Viden; den studerende har forståelse for:

• Kulturbegrebet i bred forstand – herunder kulturmøder mellem fagligheder
• Kulturer i sundhedsvæsenet
• Sygdoms og sundhedsforståelse i et kulturelt perspektiv
• Ulighed i sundhed
• Sundhedsprofessionelles etiske ansvar samt faglige ansvars- og interventionsområder relateret til kulturmødet
• Sundhedsprofessionelles udfordringer herunder strukturelle barrierer i mødet med mennesker med forskellige kulturer
• Tilgangen i Indvandrermedicinsk klinik
• Kultur og kommunikation – herunder tolkning og betydningen af nonverbal kommunikation
• Patientologi i et kulturelt perspektiv

Færdigheder, den studerende kan:

• identificere og kommunikere sundhedsfaglige problemstillinger og løsninger hos patienter/brugere/borgere/pårørende med forskellige kulturer med anvendelse af et tydeligt og situationsbestemt fagsprog,
• udvise forståelse og respekt for patienter/brugere/borgere/pårørende med forskellige kulturer,
• kommunikere og vejlede patienter/brugere/borgere/pårørende med forskellige kulturer.

Kompetencer, den studerende:

• opnår kulturelle kompetencer, hvilket indebærer viden om og respekt for andre kulturer samt en forståelse af, hvordan egne kulturelle værdier kan influere på praksis,
• kan reflektere over egne normer, værdier og holdninger til og i mødet mellem mennesker med forskellige kulturer og det danske sundhedsvæsen,
• kan søge evidensbaseret litteratur om problemstillinger relateret til mødet mellem mennesker med forskellige kulturer og sundhedsvæsenet.,
• kan analysere og anvende relevant national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over problematikker relateret til kulturmøder i sundhedsvæsenet.

Læringsaktiviteter:

• Undervisning og oplæg fra interne og eksterne undervisere
• Studie-gruppearbejde
• Dialog, diskussion og refleksion
• Øvelser, individuelle og i grupper
• Studieopgaver individuelt og i studiegrupper
• Vejledning
• Studenteroplæg i gruppe
• Peer-feedback til andre studerende
• Feedback fra undervisere

Læringsaktiviteterne vil være baseret på en høj grad af studenterinvolvering med fokus på at skabe refleksion over de forskellige kulturmøder i sundhedsvæsenet. Der vil være dialog, diskussion refleksion, film og kommunikationsøvelser – både individuelt og i grupper samt feedback fra undervisere.

Der vil være et gennemgående studiegruppearbejde med vejledning, som skal føre frem til den endelige eksamen. Dette gruppearbejde indeholder bl.a. litteratursøgning samt kritisk vurdering og læsning af litteratur og artikler.

Derudover vil der på baggrund af relevante tekster være oplæg fra både interne og eksterne undervisere.

Forløbet er så vidt muligt planlagt således, at lektioner med undervisere er placeret i de første to uger, og lektioner i den sidste uge er selvstændigt gruppearbejde med mulighed for vejledning i enkelte lektioner.

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve. Se kriterier på MitUCL.

Prøven afvikles som en gruppeprøve, men med individuel bedømmelse. Ved starten af valgfaget inddeles holdet på valgfaget i grupper af 3-4 studerende.

Prøven placeres onsdag eller torsdag i den tredje uge af valgfaget, hvor grupperne mundtligt skal præsentere deres produkt. På dette valgfag vil produktet være funderet i en case-beskrivelse og hertil hørende afgrænset relevant og tværprofessionel problemstilling og udledt problemformulering. Der arbejdes fortløbende med problemstillingen gennem hele valgfaget, og der vil være et særligt fokus på refleksion over valgfagets litteratur, oplæg og forskningsartiklers bidrag til relevansen af den valgte problemstilling.

Litteratur:
Fremgår af Itslearning på de enkelte undervisningsdage. Meget litteratur er scannet ind og lagt på Itslearning.

Eksempler på litteratur:

• Boelsbjerg H. B., Hermansen M.H. (red) Kultur for sundhedsprofessionelle. 2021. Gads Forlag (udvalgte kapitler)
• Just E. & Nordentoft H.M.: Tværfaglig praksis. Hans Reitzels Forlag. 2012
• Kleinmann A. et el: Culture, Illness, and Care: Clinical Lessons from Anthropologic and Cross-Cultural Research. The Journal of Lifelong Learning in Psychiatry. 2006.
• Nielsen et al: ‘I had to stifle my feelings’ – Bilingual health professionals translating for family members in a healthcare setting. A qualitative study. Scandinavian Journal of Caring Science. 2019.
• Papadopoulos I.:Promoting cultural competence in healthcare through a research based intervention in the UK. Diversity in Health and Social Care. 2004
• Skytte M.: Minoritetsgrupper i sundhedsvæsenet. I: Niklasson G. (red): Sundhed, Menneske og Samfund. 2013. Samfundslitteratur

Hvilke professioner henvender valgfaget sig primært til:
Alle studerende på de sundhedsprofessionelle uddannelser: Sygeplejerske-, Fysioterapeut-, Ergoterapeut-, Radiograf- og Bioanalytikeruddannelsen.

Undervisere:
Interne undervisere:
Lene Moestrup, Lektor, ph.d., sygeplejerske
Mathilde Meedom Hermansen, lektor, sygeplejerske
Hjørdis Brandrup Kortbek, Adjunkt, ph.d., cand. mag i Kultur og formidling, Pædagoguddannelsen i Svendborg og Odense
Karina Lindbøg Madsen, Adjunkt, Ph.d. stud., Bioanalytikeruddannelsen i Odense

Eksterne undervisere:
Lisa Duus, specialkonsulent på Indvandremedicinsk Klinik, OUH
Salah El-Matari, Cand. Mag i Mellemøststudier, tolk
Noah Lykke Knudsen (han/ham), Juniorkonsulent hos LGBT+ Danmark

Valgfagets titel:
Kritiske perspektiver på moderne psykiatri
Critical perspectives on contemporary psychiatry

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 9-11, 2025

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Campus Odense, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M

Kriterier for optagelse:
Se læringsforudsætninger

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen i Odense
Mette Lucie Overvad, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense

Valgfagets formål:
Formålet med valgfaget er at udfolde og perspektivere moderne psykiatrisk praksis på en sådan måde, at de studerende får mulighed for at analysere, vurdere og kritisk reflektere over konkrete forhold i moderne psykiatri. I overensstemmelse med en psykiatrisk praksis, er valgfaget orienteret mod både monofaglige såvel som tværfaglige perspektiver.

Læringsforudsætninger:
Undervisningen udbydes tværprofessionelt og er således relevant for studerende fra alle sundhedsuddannelser.

Det forudsættes, at den studerende har interesse i psykiatriske problemstillinger samt i at analysere, vurdere og kritisk diskutere praksisrelaterede psykiatriske problemstillinger og hvorledes disse kan forstås i et tværfagligt samarbejde. Der forudsættes ligeledes, at den studerende har viden om og interesse i samarbejdet med mennesker med psykiske lidelser.

Læringsudbytte:
Viden:

• om aktuelle mono- og tværprofessionelle tilgange, der anvendes i relation til psykiatriske problemstillinger,
• om tværsektorielt og -professionelt arbejde, bl.a. med ergo- og fysioterapeutiske perspektiver, retspsykiatri, børne-ungdomspsykiatri og digital psykiatri,
• om nogle af psykiatriens aktuelle udfordringer, bl.a. kriminalitet og ulighed i sundhed,
• om moderne perspektiver på psykiatri, bl.a. gennem begreberne recovery og CHIME

Færdigheder:

• kunne reflektere over egen professions bidrag i en psykiatrisk kontekst,
• kunne se muligheder og løsninger i en tværfaglig indsats i borger-/patientrettet samarbejde,
• kunne analysere, vurdere og kritisk reflektere over konkrete forhold og vilkår i moderne psykiatri.

Kompetencer:

• kunne identificere og generere forslag til at løse problemstillinger tværfagligt med studerende fra andre sundhedsuddannelser,
• kunne identificere egen rolle og monofaglige bidrag i en tværprofessionel psykiatrisk praksis.

Læringsaktiviteter:
Undervisningen vil veksle mellem teoretiske oplæg, øvelser i grupper, praktiske øvelser samt diskussioner i plenum.

I undervisningen inddrages de studerendes egne erfaringer fra psykiatrisk praksis samt forskningsresultater og materiale udvalgt af undervisere.

Indhold:
Gennem de senere år er psykiatrien blevet kritiseret, bl.a. for at være diagnose- og medicinfikseret, ydelsesorienteret, paternalistisk, dehumaniserende, umyndiggørende og generelt ude af trit med et moderne samfund, menneskesyn og sundhedsvæsen, bl.a. af prominente figurer som Svend Brinkmann (professor i almenpsykologi og kvalitative metoder fra Aalborg Universitet), Peter Gøtzsche (læge, dr.med., forsker og leder af Det Nordiske Cochrane Center på Rigshospitalet) samt Merete Nordentoft (overlæge ved Psykiatrisk Center København og professor i psykiatri ved Københavns Universitet).

Samtidig ses en stigning i antallet af både børn, unge og voksne, der får en psykiatrisk diagnose og således også en stigning i antallet af danskere, der har behov for psykiatrisk behandling.

Sundhedsstyrelsens 10-års plan fra 2022 indeholder flere anbefalinger til et ”fagligt løft” af psykiatrien, samtidig med, at der skal ydes en større indsats med fokus på forebyggelse af psykisk sygdom samt et øget fokus på at fremme danskernes mentale helbred, særligt blandt børn og unge.

10-års planen konkluderer, ”at der er et stort potentiale for at gøre det bedre” og af rapporten fremgår også, at Sundhedsstyrelsen udpeger ét af psykiatriens ”fem hovedudfordringer” som: ”utilstrækkelig kvalitet og tværfaglighed i de eksisterende tilbud”.

I dette valgfag tager vi afsæt i nogle af de nyeste tendenser og den nyeste viden inden for det psykiatriske speciale, hvor fokus er på at læse om, diskutere og kritisk reflektere over aktuelle psykiatriske problemstillinger samt mono- og tværprofessionelle interventioner rettet mod netop disse. Bl.a. berører undervisningen temaer som ulighed i sundhed, recovery, retspsykiatri, børne-ungdomspsykiatri, digital psykiatri og sanseintegration. Derudover skal de studerende møde personer, der har personlige erfaringer med psykiatrien.

Eksempler på litteratur:

• Knudsen SV, Valentin JB, Videbech P, Mainz J, Johnsen SP. Inequities in Mental Health Care Quality and Clinical Outcomes Among Inpatients with Depression Within a Tax-Financed Universal Health Care System. Clin Epidemiol. 2022 Jun 28;14:803-813
• Mikkelsen, E. N., Petersen, A., & Pedersen, A. R. (2016). Problems of collaboration between hospital and community mental health services. Tidsskrift for Arbejdsliv, 18(3), 9–28.
• Pomare C, Long JC, Ellis LA, Churruca K, Braithwaite J. Interprofessional collaboration in mental health settings: a social network analysis. J Interprof Care. 2019 Sep-Oct;33(5):497-503.

Valgfaget henvender sig til:
Sygeplejerskestuderende
Ergoterapeutstuderende
Fysioterapeutstuderende
Radiografstuderende
Bioanalytikerstuderende

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve – se kriterier på MitUCL.

Undervisere:
Mette Lucie Overvad, Sygeplejerskeuddannelsen
Kristian Jul Paaske, Sygeplejerskeuddannelsen
Lisbeth Lauge, Sygeplejerskeuddannelsen
Jane Søborg, Ergoterapeutuddannelsen

Eksterne undervisere fra praksis og forskningsenheder vil indgå i undervisningen.

Valgfagets titel:
Fremtidens Sundhedsvæsen – Telemedicin
The Future Healthcare System – Telemedicine

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 9-11, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Afdeling for uddannelser til Bioanalytiker, Fysioterapeut og Radiograf

Tovholder på valgfaget:
Tovholder Camilla Søholm, Afdeling for uddannelser til Bioanalytiker, Fysioterapeut og Radiograf
Medtovholder Jane Søborg, Ergoterapeutuddannelsen

Valgfagets tema/profil:
Sundhedsvæsnet er i hastig udvikling, og der er fuld tryk på den digitale omstilling. For at kunne anvende digitale løsninger, som i denne tid bliver implementeret over en bred kam, kræver det en grundlæggende forståelse af sundhedsvæsenets organisering under hvilken teknologi og digitale løsninger bliver udrullet – det vil du lære mere om på dette valgfag.

Grundlæggende teknologiforståelse forstås i dette valgfag som sund digital resiliens forkortet SUNDIAL. Sund digital resiliens hos sundhedsprofessionelle forstår vi som agile, adaptive, teknologikompetente sundhedsprofessionelle, der kan være med til at styrke sund digital resiliens i sundhedssektoren sådan at du er godt klædt på, når du er færdig med din uddannelse.

“Fremtidens Sundhedsvæsen – Telemedicin” har fokus på forskellige telemedicinske teknologier og behandlingskvalitet, men også på måden man anvender teknologien som sundhedsprofessionel. Derfor er der også lagt stor vægt på vigtigheden af differentieret behandling.

Valgfaget er tværprofessionelt, men tager udgangspunkt i de enkelte uddannelsers monofaglige perspektiver.

Læringsudbytte:
Efter valgfaget har den studerende opnået nedenstående læringsudbytter:

Viden om og forståelse for:

• Tekniske elementer i telemedicin som XR, AI, Internet-of-Things (IoT) og automation
• De organisatoriske rammers betydning for etablering og drift af telemedicin
• De retslige krav og juridiske aspekter, der skal understøtte cybersikkerhed
• Persondataforordningen
• Økonomiske aspekter og prioriteringer i sundhedsvæsenet
• Digital etik

Færdigheder i at:

• Få styrket digitale kompetencer, kritisk refleksion og innovative løsninger i brugen af teknologier
• Træne de studerendes relationelle og kommunikative evner samt skærpe opmærksomheden på roller og ansvar

Kompetence til at:

• Vurdere innovative og involverende processer og efterfølgende gennemarbejde ideerne med henblik på implementering
• Kritisk reflektere over samarbejde og proces
• Reflektere over etiske dilemmaer i forbindelse med anvendelse af telemedicin

Læringsaktiviteter:

• Fremmøde
• Selvstudie
• Gruppearbejde
• Øvelser
• Studiebesøg

Litteratur:
Opdateres løbende med den nyeste litteratur.

Afslutning på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern teoretisk gruppeprøve. Se kriterier på mitUCL.

”Fremtidens Sundhedsvæsen – Telemedicin” henvender sig til alle studerende ved sundhedsuddannelserne dvs. Bioanalytiker-, Ergoterapeut-, Fysioterapeut-, Radiograf- og Sygeplejerskeuddannelsen.

Undervisere på valgfaget:
Camilla Søholm, Ledelseskonsulent
Jane Søborg, Ergoterapeutuddannelsen
Oliver Brage, Radiografuddannelsen
Michael F. B. Nielsen, Bioanalytikeruddannelsen
Allan Misasa Nielsen, Teknologi og Proces
Mads T. Langelund, Chefkonsulent
Kristian Høyer Toft, Anvendt Velfærdsforskning

Valgfagets titel:
Familiefokuseret sygepleje til voksne ramt af alvorlig sygdom
Family Focused Nursing for adult patients suffering from severe illness

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8. 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, NBA i Odense

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole

Valgfagets tema/profil:
På dette valgfag bliver den studerende præsenteret for familiefokuseret sygepleje eller Familiedialog inspireret af Calgary Family Assessment and Intervention Model (CFAM/CFIM) beskrevet af Wright & Leahey (2013) samt til Illness Beliefs-modellen beskrevet af Wright og Bell (2009)

De studerende vil på dette valgfag få mulighed for at træne konkrete ”værktøjer”, som ruster dem til at inddrage familie og netværk proaktivt i de sundhedsudfordringer, der optræder i løbet af borgerens/patientens sygdomsforløb.

Læringsforudsætninger:
De studerende forventes at:

• have indgående kendskab til det danske sundhedsvæsen i både primær og sekundær sektor,
• have viden om basale komponenter i familiens normale transitionsprocesser,
• have gode kundskaber i kommunikation og relationsdannelse,
• have lyst til at blive udfordret i arbejdet med familien som en enhed i sundhedsvæsenet,
• kunne søge og kritisk forholde sig til internationale videnskabelige artikler,
• kunne springe ud på usikker grund og optage familiesamtaler på mobil og give/få konstruktiv feedback.

Læringsudbytte:
Viden:
At den studerende har viden om:

• indsigt i det teoretiske afsæt for CFAM/CFIM,
• indsigt i Illness Beliefs-modellen (sygdomsantagelser) og indflydelse på, hvordan sygdom tackles og anskues både fra patientens, de pårørende og den professionelles perspektiv,
• systemisk kommunikation,
• kommunikation med familien under hensyntagen til deltagernes kompetencer og udviklingstrin,
• hvordan det er at møde sundhedsvæsenet som pårørende og vigtigheden af, at de pårørende bliver inddraget under sygdomsforløbet.

Færdigheder:
At den studerende kan:

• redegøre for relevante teoretiske aspekter forbundet med anvendelsen af CFAM/CFIM,
• forklare grundlæggende tilgange til systemisk kommunikation med familierne,
• planlægge og gennemføre familiefokuseret sygepleje i det korte og i det mere planlagte møde,
• analysere og vurdere familiemedlemmernes behov i kontakten med sundhedsvæsenet.

Kompetencer:
At den studerende kan:

• anvende CFAM/CFIM og indgå i planlagte og strukturerede samtaler med patient og dennes familie/pårørende under deres kontakt med sundhedsvæsenet,
• indgå i en non-hierarkisk relation og inkludere hele familiens perspektiver og valg samt støtte op om familiens handlekompetencer,
• håndtere kompleksiteten i familiers samlede situation i forbindelse med sygdom og funktionsnedsættelse,
• indgå i og bidrage til udvikling af faglige og tværfaglige samarbejder om familier og familiefokuserede indsatser i klinisk praksis.

Læringsaktiviteter:
Indhold:

Hvorfor er det vigtigt, at alle betydningsfulde personer omkring patienten inddrages og støttes under kontakten til sundhedsvæsenet? Hvordan inddrages de i mødet på den travle afdeling? Vi arbejder både med oplæg, refleksionsark, diskussioner og studenterstyrede aktiviteter, hvor både litteratur, digitale medier (videooptagelser), rollespil, innovative projektarbejder mv. tages i brug.

Familiefokuseret Sygepleje (Familiedialog) er en tilgang, som styrker både familiens måde at håndtere sygdom på, men også den professionelles arbejdsglæde. Det kræver specielle kommunikative kompetencer at kommunikere systemisk og en gedigen sygeplejefaglig ballast for at kunne inddrage familien som en helhed.

Valgfaget afsluttes med feedback på videooptagelse af en familiefokuseret samtale den sidste dag i forløbet.

Litteratur:

• Benzein, E.G., Hagberga, M. & Saveman, B-I., 2008. ”Being appropiately unusual”: a challenge for nurses in health-promoting conversations with families. Nursing Inquiry, 15 (2) s. 106-115.
• Kjeldsen, S. B., Mohrdieck, M. & Voltelen, B., 2018. Trialog. Familiefokuseret sygepleje er roden til bedre behandling. Fag og Forskning, nr. 1, s. 23-30, 32-35.
• Kongsgaard, L.T., & Vedtofte, D.I., 2019. Multiteoretisk praksis for sundhedsprofessionelle. Samfundslitteratur, s. 71-90 (kapitel 4 om Systemisk teori).
• Moules, N.J., 2009. Therapeutic Letters in Nursing: Examining the Character and Influence of the Written Word in Clinical Work with Families Experiencing Illness. Journal of Family Nursing, 15 (1), s. 31-49.
• Sundhedsstyrelsen, 2016. Mødet med pårørende til personer med alvorlig sygdom [Online]. Tilgængelig fra: https://sundhedsstyrelsen.dk/da/udgivelser/2016/~/media/AE70549836C24B72B95E025C6603FCDD.ashx
• Voltelen, B., Konradsen, H. & Østergaard, B., 2016. Family Nursing Therapeutic Conversations in Heart Failure Outpatient Clinics in Denmark: Nurses’ Experiences. Journal of Family Nursing, 01, 22 (2), s. 172-98.
• Voltelen, B. & Bjerre, J., 2018. Familiedialog og refleksion ved alvorlig sygdom. Kbh.: Samfundslitteratur. (Generel grundbog på forløbet – kan købes af Barbara for 200,- kr.)
• Voltelen, B. (2022) Familiedialog og pårørendeinddragelse i det korte møde, I: Hundborg,S. (red.) Medicinske sygdomme og evidensbaseret sygepleje. KBH, FADL Kap 19 s 488-507
• Wright, L.M. & Leahey, M., 1999, Maximizing Time, Minimizing Suffering: The 15-Minute (or less) Family Interview. Journal of Family Nursing, 5, s. 259-274.
• Wright, L.M. & Bell, J.M., 2009. Beliefs and Illness A Model for Healing. 1th ed. 4th Floor Press, Canada.  Kap. 1-3.
• Wright, L.M., 2015. Brain Science and Illness Beliefs: An Unexpected Explanation of the Healing Power of Therapeutic Conversations and the Family Interventions That Matter. Journal of Family Nursing, 21 (2), s. 186-205

Undervisere:
Barbara Voltelen, bavo@ucl.dk
Laila B. Busted, lmbu1@ucl.dk

Valgfagets titel:
Krop, kunst og kontakt – betydning for omsorgen i sygeplejen
Body, art and contact – significance for nursing care

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-8, 2026

Valgfaget afholdes:
UCL, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle og Sygeplejerskeuddannelsen i Odense.
Der er 6 fremmødedage i Vejle, 2 fremmødedage i Odense og 1 dag hvor vi samles i naturen. Resterende undervisning foregår som K2-dage, der kan gennemføres online.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen, UCL

Formål:

Du står ved slutningen af din uddannelse og træder snart ind i professionen som sygeplejerske. Måske tænker du: Kan jeg overhovedet lykkes med at udleve den sygepleje, jeg så gerne vil? Kan jeg være nærværende nok overfor patienter og pårørende? Kommer jeg til at bruge mig selv for meget? Hvordan tager jeg vare på mig selv og andre?

Valgfagets formål er, at du ved valgfagets afslutning har opnået en større sikkerhed i din professionsidentitet og har afprøvet forskellige metoder til at være i egenkontakt.

Valgfagets tema er sansernes betydning i sygeplejen. Krop, kunst og kontakt er tre nøgleord, som har fået plads i titlen, men vi kigger på flere sanseindtryk end disse. Vi undersøger, hvordan sanselige indtryk som kunst, æstetik, indretning, lys, lyde og natur kan lindre og skabe bevægelse for både patient, pårørende og sygeplejerske.

Vi arbejder ud fra en teoretisk ramme af Helle Winther og Sine Maria Herholdt-Lomholdt. Fra Winthers perspektiv bliver vi inspireret af, hvordan vi som sygeplejersker kan forstå vores egen krop, kan kommunikere med kroppen og kan tage vare på kroppen gennem egenkontakt. Fra Herholdt-Lomholdts ph.d.-afhandling ”Skønne øjeblikke i sygeplejen – en kilde til innovation?” bliver vi inspireret af, hvordan vi i et til tider travlt sundhedsvæsen alligevel kan skabe rum for ”de skønne øjeblikke”.

Undervisningsformen er alsidig. Du vil opleve undervisningsdage med øvelser på yoga-måtten og fokus på vejrtrækning, afspænding og meditation. Du vil også møde to gæsteundervisere fra praksis. De vil bl.a. fortælle om, hvordan kroppen reagerer på traumer og stress og hvilke nonfarmakologiske og sanselige interventioner, der kan hjælpe patienten og introducerer til, hvordan du kan bruge bagning, håndarbejde og andre kreative sysler til at skabe kontakt med børn.  Der vil være undervisning i naturen, på skønhedsværksted med kunst, digte og musik samt et besøg i praksis, hvor fokus er på helende arkitektur.

Velkommen til et valgfag, hvor du bliver klogere på sansernes betydning for mennesker og i sygeplejen.

 Tidligere studerende på valgfaget skriver:

”Det har været enormt fint at få mulighed for at koble noget teori på den intuition man har – altså at få noget belæg for det, man går og fornemmer i hverdagen”.

 ”Valgfaget har været meget afvekslende med forskellige gæsteoplæg, en dag på yogamåtten og gruppearbejde”.

 ”Valgfaget har betydet for mig, at jeg tror på, at jeg lige om lidt kan give en sygepleje med skønne øjeblikke, også selv om rammerne er virkelig travle”.

Læringsforudsætninger:
Sygeplejestuderende med basiskompetence i sygdomslære, psykologi, kommunikation, videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi.

Personlig udvikling er en stor del af undervisningsaktiviteterne og det er en forudsætning for at opnå det ønskede læringsudbytte, at den enkelte studerende aktivt deltager i øvelser og diskussioner samt inddrager personlige sansninger og er åben for at reflektere over disse.

Læringsudbytte:
Viden:

• Du opnår viden om, hvad der kendetegner sansning og et skønt øjeblik
• Du opnår viden om sansningens betydning for patient og pårørende
• Du opnår viden om at inddrage sansning i dit kommende professionelle virke

Færdigheder:

• Du kan skabe rum for sanseligheden, nærværet og omsorgen – på nye og innovative måder
• Du kan bruge kunsten, musikken, naturen, arkitekturen og kroppen til at bidrage til patientens og pårørendes velvære

Kompetencer:

• Du har kompetencer til at lede dig selv og tage vare på krop
• Du har kompetencer til at sætte forandringsprocesser i gang, der udvikler den sygeplejefaglige kvalitet
• Du har kompetencer til at arbejde innovativt med sanselighed (musik, natur, arkitektur, udsmykning, kunst og æstetik) og kan sætte sanseligheden i spil i din sygepleje

Læringsaktiviteter og indhold:
Undervisningen er fordelt over 3 uger, hvor der arbejdes i grupper og individuelt. Valgfaget afsluttes med en individuel fremlæggelse.

Undervisere:
Interne undervisere: Mette Bonde Dahl og Inge Haahr Langdahl og besøg af eksterne undervisere.

Valgfagets titel:
Klinisk lederskab af patienter og borgeres overgange i sundhedsvæsenet
Clinical leadership supporting citizens and patients between sectors in the health care setting

Navn og e-mail på idéindehavere:
Birgitte Roldsgaard Hansen, bikh1@ucl.dk
Anne Bredmose Thomsen, anth@ucl.dk

ECTS-point:
6 uger svarende til 10 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget:
Uge 6-11, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, Vestre Engvej 51C, 7100 Vejle
Kliniske uddannelsessteder er: OUH, Odense kommune, Sygehus Lillebælt, Vejle kommune, Psykiatrisk afd., Vejle

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle i kombination med de uddannelsesansvarlige på de kliniske uddannelsessteder.

Beskrivelse:
Valgfagets tema er klinisk lederskab af overgange. Valgfaget er på seks uger og planlagt med to dage ugentligt på uddannelsesinstitutionen (heraf enkelte dage som online-undervisning) og to dage i klinisk praksis. De studerende tildeles et klinisk uddannelsessted og er samme sted de seks uger. De kliniske uddannelsespladser er både Fyn: OUH og Assens kommune og i Jylland: Sygehus Lillebælt, på psykiatrisk afdeling, Vejle og i Vejle Kommune. Pladserne fordeles af UCL, men der vil være mulighed for at bytte internt de første 3 dage efter offentliggørelse. Læring foregår hele tiden i et skift mellem den teoretiske og den kliniske del.

På uddannelsesstedet præsenteres de studerende for teorier og metoder til at arbejde med og forstå overgange set fra forskellige perspektiver. På praktikstederne får de studerende mulighed for at indhente yderligere erfaringer i hele sygeplejerskens virksomhedsområde samt at arbejde med teorier og metoder fra valgfagets teoretiske del. Valgfaget lægger vægt på at give de studerende nye teoretiske og kliniske perspektiver på sygeplejens virksomhedsområde.

Undervisningen i den teoretiske del er tilrettelagt ud fra temaerne: Grundlæggende teori om klinisk lederskab i overgange, sygeplejeske- og patientperspektiver på overgange, tværprofessionelt samarbejde i overgange, kvalitetssikring og patientsikkerhed.

Undervisningen vil bestå dels af oplæg, dels af de studerendes selvstændige arbejdsproces. De studerende arbejder selvstændigt og i grupper med identificering af praksisnære sygeplejefaglige problemstillinger, som der bliver mulighed for dels at reflektere over dels at opnå viden, færdigheder og kompetencer i, således at de studerende bliver dygtigere til at varetage patienter og borgeres overgange i sundhedsvæsnet. En del af undervisningen i den teoretiske del vil blive varetaget af repræsentanter fra klinikken.

Undervisningen i den kliniske del er tilrettelagt, så den studerende får mulighed for at arbejde videre med sine opnåede kompetencer i selvstændig professionsudøvelse på 6. semester til en afgrænset patientgruppe. Det betyder, at de studerende inviteres ind i den kliniske afdelings praksisfællesskab og oplever ansvar og selvstændighed, der er så tæt som muligt på dagligdagen som færdiguddannet sygeplejerske.

Ved at deltage i klinisk praksis får de studerende mulighed for at opleve og identificere autentiske sygeplejerske- og patientperspektiver, tværprofessionelt samarbejde og overgange i det kliniske lederskab.

Hver periode i klinikken afsluttes med en videodagbog, som der arbejdes videre med og reflekteres over både i den kliniske og teoretiske del af valgfaget.

Der er mødepligt til både den teoretiske og kliniske del i henhold til de vanlige regler vedrørende dette. Valgfaget afsluttes med en intern prøve, som er beskrevet nedenfor.

Litteratur:
Litteratur vil bestå af uddrag fra diverse bøger om klinisk lederskab, organisation og ledelse, offentlige tilgængelige rapporter i PDF-format samt videnskabelige artikler.

Læringsforudsætninger:
Viden og færdigheder i litteratursøgning.
Grundlæggende viden om klinisk lederskab.

Læringsudbytte:
Viden:

• Kan analysere metoder og standarder for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling
• Har viden om og kan analysere klinisk lederskab på baggrund af forsknings- udviklings og praksisviden
• Har viden om og kan analysere egen professionsudøvelse samt egne professionsopgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv i forhold til at være aktør i det hele sundhedsvæsen
• Har viden om og kan analysere prioriteringer af sygeplejefaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet
• Har viden om og kan analysere sygeplejefaglig udvikling og ledelse på baggrund af videnskabsteori, forskningsmetode og modeller til evaluering, kvalitetssikring og -udvikling samt relatere denne viden til forsknings- og udviklingsarbejde i professionspraksis.

Færdigheder:

• Kan anvende, vurdere og formidle klinisk beslutningstagen ud fra forskellige former for viden i samspil med patient og borger til systematisk at observere, diagnosticere, vurdere, prioritere, lede, koordinere, evaluere, dokumentere og justere sygepleje på individ-, gruppe- og samfundsniveau
• Kan anvende, vurdere og formidle medicinhåndtering samt inden for en rammedelegation at kunne ordinere medicin
• Kan anvende og vurdere klinisk lederskab af patient og borger-, pleje-, og behandlingsforløb i samspil med fagprofessionelle og tværprofessionelt under hensyntagen til kvalitetssikring
• Kan anvende og vurdere vejledning og undervisning af patient og borger, pårørende og kolleger
• Kan vurdere og formidle kulturel, international og etisk indsigt i pleje- og behandling ud fra gældende kodeks og lovgivning
• Kan anvende og vurdere situationsbestemt kommunikation, vejledning og rådgivning i samspil med patient og borger i professionsfaglig og tværprofessionel praksis
• Kan anvende og vurdere teknologier i udførelse og udvikling af pleje, omsorg og behandling
• Kan mestre relevante studie- og arbejdsmetoder til at opsøge, vurdere og fortolke empiri, teori og forskningsmetoder samt initiere og deltage i innovations-, udviklings- og forskningsarbejde

Kompetencer:

• Kan håndtere klinisk lederskab samt sikre og udvikle kvalitet, der understøtter patient og borgeroplevet sammenhæng i et samlet sundhedsvæsen og i patientens og borgerens hjem
• Kan integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for sygepleje
• Kan indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb

Prøve på valgfaget:
Valgfaget afsluttes med en intern individuel mundtlig prøve.  Prøven dækker valgfagsperiodens mål for læringsudbytte svarende til 10 ECTS. Den studerende er automatisk indstillet til prøven. Den studerende kan ikke afmelde prøven.

Samlede forudsætninger for deltagelse i prøven:
Som forudsætning for deltagelse i prøven, skal den studerende have godkendt:

• mødepligten i kliniske del svarende til 12 arbejdsdage (inkl. prøveforløbet)

Hvis forudsætningen ikke opfyldes, er den studerende ikke indstillet til prøven og har samtidig brugt et prøveforsøg.

Bedømmelseskriterier:

• Kan håndtere klinisk lederskab samt sikre og udvikle kvalitet, der understøtter patient og borgeroplevet sammenhæng i et samlet sundhedsvæsen og i patientens og borgerens hjem
• Kan integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for sygepleje
• Kan indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb

Prøveform:
Prøven er en intern individuel mundtlig prøve. Prøven afholdes på baggrund af et indledende praktisk forløb. Der tages udgangspunkt i klinisk lederskab af overgange i et patient-/borgerforløb. Der eksamineres i valgfagets mål for læringsudbytte med inddragelse af valgfagets litteratur.

Denne prøveform er valgt, idet prøven afspejler den kliniske praksis’ arbejdsmetoder og sygeplejefaglige problemstillinger samt det teoretiske fundament, den studerende har opnået på valgfaget. Prøveformen understøtter dermed sammenhængen mellem den teoretiske og kliniske del af valgfaget.

Eksamination varetages af eksaminator fra det kliniske uddannelsessted og eksaminator fra Sygeplejerskeuddannelsen.

Prøvested:
Prøven foregår på det kliniske uddannelsessted og som hovedregel de sidste to dage på valgfaget.

Prøvetid:
Det tilstræbes, at alle tre dage placeres i den sidste uge af valgfaget. De to sidste dage skal afvikles som et kontinuerligt forløb. Undtagelsesvis kan dagene fordeles anderledes. Prøveforløbet foregår på hverdage og svarer til 16 timers mødepligt.

Dag 1:
“Følgedag”. Den studerende udfører en sygeplejeintervention, der inkluderer klinisk lederskab af overgange om muligt (max en time).

Dag 2:
Studietid (se beskrivelse senere)
Den studerendes egen forberedelse til prøven

Dag 3:
Mundtlig prøve, der starter med, at den studerende afleverer sine diskussionsspørgsmål

• 10 minutter: Eksaminatorerne planlægger eksaminationen på baggrund af den studerendes udleverede materiale
• 15 minutter: Dialog mellem eksaminatorer og studerende
• 10 minutter: Votering og feedback

Produktkrav:
Dag 1 – den praktiske del:

Klinisk vejleder vælger et patient-/borgerforløb. Den studerende følges af klinisk vejleder, som ved behov kan indgå i udførelsen af dele af sygeplejen. Det tilstræbes, at sygeplejen foregår som på almindelige hverdage på det kliniske uddannelsessted. Det er ledelsen på det kliniske uddannelsessted, som har ansvar for, at der indhentes samtykke fra involverede patienter/borgere og pårørende og at det sker efter de retningslinjer, der er beskrevet her: http://esdhweb.ucl.dk/D19-1174676.pdf . Sygeplejeinterventionen skal give den studerende mulighed for at vise klinisk lederskab. Hvis muligt i patient/borges overgange i sundhedsvæsnet.

Den studerende:

• Redegør inden udførelsen af sygeplejeinterventioner for sine overvejelser vedrørende klinisk lederskab relateret til det udvalgte patient/borgerforløb.
• Udfører sygeplejeinterventioner i samspil med patient/borger og evt. pårørende, dokumenterer sygeplejen og udviser klinisk lederskab relateret til det udvalgte patient/borgerforløb.
• Drøfter sine prioriteringer i forhold til den mundtlige prøve med vejleder.

Dag 2 – den studerendes forberedelse til prøven:
Den studerende skal på forberedelsesdagen udarbejde 3-4 diskussionsspørgsmål med udgangspunkt i den udførte sygepleje på dag 1 og valgfagets anvendte litteratur.

Dag 3 – prøven:
Den studerende afleverer sin diskussionsspørgsmål. Herefter drøfter de to eksaminatorer planlægning og prioritering af prøven og den kliniske vejleder forklarer kort, hvilken plejesituation, der har været udført.

Selve eksaminationen er på 15 minutter og former sig som en dialog mellem den studerende og eksaminatorerne.

I eksaminationen skal den studerende:

• uddybe og begrunde sit kliniske lederskab på baggrund af relevant praksis-, udviklings- og forskningsviden
• uddybe og begrunde, hvordan det tværsektorielle og tværprofessionelle samarbejde omkring patient/borger medvirker til kvalitet og sammenhæng i det valgte forløb
• reflektere over patientperspektivet

Prøvegrundlag

• Der eksamineres i valgfagets mål for læringsudbytte og fagområder på baggrund af udførte sygeplejeinterventioner og diskussionsspørgsmålene
• Bedømmelse
• Eksamination er grundlag for den individuelle karakter, som gives ud fra det omfang mål for læringsudbytte for valgfaget er nået

Prøven bliver bedømt efter 7-trinsskalen jf. BEK nr. 1125 af 04/07/2022.

Eksempler på litteratur:

• Orvik, A., 2002. Organisatorisk kompetanse motvirker realitetssjokket. Sykepleien nr. 90 (8), s. 42-46
• Nadj, S. og Mogensen, R.S, 2023. Studerendes tilegnelse af klinisk lederskab i lyset af fundamentals of care I: Dau, Susanne; Nielsby, Ulla, 2023. Klinisk Lederskab, en grundbog i sygeplejen, 2.udgave. FADLS FORLAG, 2023, s. 91-108
• Krag Nielsen, Daniel, 2023. Tværprofessionelles funktioner, kompetencer og ansvar. I: Dau, Susanne; Nielsby, Ulla, 2023. Klinisk Lederskab, en grundbog i sygeplejen, 2.udgave. FADLS FORLAG, 2023, s. 259-280.
• Abildgaard Møller, Louise; Delmar, Charlotte (2019). Hjemmesygeplejerskers rolle, opgaver og ansvar i sammenhængende patientovergange fra hospital til primærsektor. Nordisk sygeplejeforskning, Årgang 9, nr. 2-2019, s. 156–165ISSN Online: 1892-2686

Kriterier Intern prøve i valgfrie elementer mono- og

tværfaglige – 7. semester

1. Indledning

De fælles kriterier for intern prøve på valgfrie elementer 7. semester ved Sundhedsuddannelserne på UCL skal anvendes til både tværprofessionelle og monofaglige valgfag på 7. semester.

I Sundhedsuddannelserne UCL har valgfrie elementer 7.semester 1. del et omfang af 10 ECTS point. Dette forløb udbydes i valgfagsperioder. Prøven afholdes ved slutningen af den samlede periode og svarer til 10 ECTS point.

Prøven er en individuelprøve eller en gruppeprøve med individuel bedømmelse efter 7-trins skalaen.

Hvis det er muligt afholdes prøven som en gruppeprøve, hvis ikke dette er muligt afvikles prøven som en individuelprøve. Det kan fx være hvis der kun er en studerende i valgfag et givet sted.

Der er mulighed for vejledning/feedback.

2. Forudsætninger for prøve

Valgfagsperioden afsluttes med en intern prøve.

Prøven dækker 10 ECTS-point. Hvis valgfagsperioden består af 2 valgfagsperioder á hver 5 ECTS, godkendes første valgfagsperiode gennem deltagelsespligt. Der er krav om deltagelse i minimum 80% af lektionerne over valgfagets tre uger. Hvis den studerende ikke opfylder dette, skal godkendelse ske i form af afløsningsopgave. Afløsningsopgaven fremsendes via wiseflow og godkendelse skal ske inden valgfagsprøven.

Hvis valgfagsperioden består af 1 valgfagsperiode á 10 ECTS, udprøves hele perioden ved eksamen på valgfag.

Den studerende er automatisk indstillet til prøven. Prøven kan ikke afmeldes. Prøven er en gruppeprøve med individuel bedømmelse efter 7-trinsskalaen

3. Bedømmelseskriterier

Nedenstående mål for læringsudbytte er bedømmelseskriterier for den interne prøve på valgfagene.

Viden

Kan identificere og afgrænse en problemstilling indenfor professionsfeltet og forholde sig kritisk til problemstillingens relevans.

Kan redegøre for og reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver i et tværprofessionelt perspektiv.

Færdigheder

Anvende og kritisk vurdere ny national/international evidens- og erfaringsbaseret viden i relation til professionsudøvelsen indenfor relevante praksis-, forsknings- og udviklingsfelter.

Kommunikere professionernes tværprofessionelle og praksisnære problemstillinger og løsninger med anvendelse af et tydeligt og situationsbestemt fagsprog.

Kompetencer

Indgå i udvikling af professionernes mono og/eller tværprofessionelle praksis på basis af videnskabelige, teknologiske og/eller samfundsmæssige udviklingstendenser samt evidens- og erfaringsbaseret viden.

Håndtere og integrere national og international praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumentation for og refleksion over professionen.

Indgå i et forpligtende samarbejde med medstuderende eller andre samarbejdspartnere.

4. Prøvested

Prøven foregår på det teoretiske undervisningssted for studerende i selvvalgte kliniske valgfag.

5. Prøvetid og form

Delaflevering I.

• Problemstilling samt foreløbige indholdselementer til opgaven afleveres pr. mail til vejleder senest fredag i uge 9/38
• Der tilbydes mundtlig eller skriftlig feedback i løbet af uge 10/39

Delaflevering II.

• Inden den mundtlige prøve afleveres et skriftligt produkt. Produktet afleveres i Wiseflow onsdag kl. 15.00 i uge 11/40.

Eksamen afvikles enten fredag i uge 11/40 eller i den efterfølgende uge.

6. Proces- og produktkrav

Krav til delaflevering I

En foreløbig problemstilling, samt overvejelser i forhold til litteratursøgning og foreløbige indholdselementer.

Krav til indhold delaflevering II
De studerende skal udvælge og begrunde en relevant problemstilling indenfor den tematik, som valgfaget omhandler. Hvis en studerende har deltaget i et monofagligt forløb, skal den studerende inddrage og reflektere over relevante tværprofessionelle problemstillinger.

Den studerende skal søge relevant national og international litteratur,

Demonstrere dele af søgning og udvælgelse af forskningsbaseret viden i specifikke databaser.

Foretage analyse af fund og vurdering af metode i 1-2 artikler.

Reflektere over artiklernes og valgfagets øvrige litteraturs bidrag til relevansen af den problemstilling, der søges belyst.

Til eksamen

Udarbejdelse og præsentation af poster, video eller lignende med følgende produktkrav:

• Titel og navn
• Introduktion / Problembaggrund
• Problemformulering eller mål med produkt (poster, videopræsentation)
• Resultater
• Diskussion og konklusion
• Referencer
• Produkt: Poster, video el.lign.

Eksamination

Mundtlig præsentation af produkt: 10 minutters oplæg pr. gruppe. Eksaminationen foretages af 2 eksaminatorer. Den ene kan være klinisk vejleder.

I præsentationen argumenterer den/de studerende for, hvordan produktets indhold bidrager med relevant viden om den udvalgte problematik/ tematik – mono- og tværprofessionelt.

Derudover er der i præsentation og eksamination fokus på:

• Problemformuleringen er klar og fokuseret
• Produktet (poster, video el.lign.) er velbegrundet med afgrænsning af emnet
• Produktet (poster, video el.lign.) er gennemarbejdet, velstruktureret og sammenhængende
• Argumentationen er akademisk med relevante metode- og teoriovervejelser
• Den studerende udviser aktiv deltagelse i projektet.

Eksaminationstid: Mundtlig præsentation af poster, video el.lign. 10 min. og 5 min. til eksaminatorer/nes uddybende spørgsmål, pr. studerende, til den/de studerendes præsentation i relation til mål for læringsudbytter. Votering og tilbagemelding 10 min.

7. Bedømmelse

Bedømmelsen fortages af de to eksaminatorer.

Grundlaget for bedømmelsen er proces- og produktkravene, som relaterer sig til bedømmelseskriterier.

Karakteren 12

Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af bedømmelseskriterier, med ingen eller få uvæsentlige mangler.

Karakteren 2

Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af bedømmelseskriterier.

8. Omprøve

Hvis en studerende ikke består prøven, skal den pågældende til mundtlig omprøve.
Omprøve afvikles snarest muligt og som hovedregel senest 4 uger efter ordinær prøve.

Valgfagets titel:
Selvtilrettelagt klinisk valgfag
Self-directed clinical elective course

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point
6 uger svarende til 10 ECTS. Hvis der ansøges om 6 ugers valgfag, skal det være et tværprofessionelt valgfag

Periode for afvikling af valgfaget:
Forårsperioden i uge 6-8 og 9-11 (begge perioder ved valg af 6 uger)

Valgfaget afholdes:
Mulighed for at inddrage klinikken i forbindelse med valgfag på 7. semester omfatter alle sygeplejerskeuddannelsens kliniske uddannelsessteder samt alle steder, hvor der er sygeplejersker ansat. Hvis den studerende selv har etableret kontakten, kan uddannelsen også foregå andre steder end UCL´s vanlige uddannelsessteder.
Et selvtilrettelagt valgfag kan arrangeres individuelt eller i grupper af op til tre studerende – afhængigt af, hvad det kliniske uddannelsessted kan rumme.

Det er den studerendes ansvar at etablere kontakt til og aftale et forløb med udvalgte kliniske uddannelsessted (Dette gælder dog ikke for OUH og for Odense Kommune – her skal kontakten gå gennem Lise Kofoed – likj@ucl.dk ). Den studerende udfylder og sender ansøgningen til den semesteransvarlige for 7. semester
Odense: Lise Kofoed: likj@ucl.dk
Vejle: Lone Hansen:  loha@ucl.dk,
Svendborg: Mathilde Meedom Hermansen: mmhe@ucl.dk 

Vær opmærksom på, om der søges om monofagligt eller tværprofessionelt valgfag:
Bilag 1 anvendes ved tværprofessionelt valgfag
Bilag 2 anvendes ved monofagligt valgfag
Ansøgningsskema findes på MitUCL i fanen med valgfag

Når den semesteransvarlige for 7. semester har godkendt ansøgningen, sender den studerende ansøgningen til det udvalgte kliniske uddannelsessted. (se ovenfor vedrørende Odense Kommune og OUH)
Der henvises i til øvrigt ansøgningsskemaer og dokumentationsskemaer, der ligger på MitUCL under ”Særlige forløb”

Deadlines for indgivelse af ansøgning til klinisk valgfag:

Onsdag kl. 12 i uge 12 for det kommende efterår
Onsdag kl. 12 i uge 41 for det kommende forår

Godkendelse af ansøgningen meddeles den/de studerende og relevant modtager på det kliniske uddannelsessted.

Deadline for aftaler om klinisk valgfag skal være afklaret:

Uge 16 for det kommende efterår
Uge 46 for det kommende forår

Ved afslutning på klinisk valgfag dokumenterer kontaktperson den studerendes deltagelse. Blanket til dokumentation af deltagelse findes på MitUCL i fanen med valgfag.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen, UCL

Formål:
Formuleres af den studerende selv og skal fremgå af ansøgningen

Tidligere studerende på valgfaget siger:
”Vigtigt at man kommer i gang med ansøgningsproceduren i god tid – og det er ikke så bøvlet, som det lyder”
”Valgfaget er virkelig en fordel, hvis man er sådan en, der har det bedst i praktikken”
”Jeg blev mødt med meget anerkendelse i praktikken – på en helt anden måde end de traditionelle praktikker”
”Valgfaget kan være god inspiration til et BA-projekt, hvor jeg blev meget mere klar over, hvad der kunne være relevant at skrive om”

Læringsforudsætninger:
Valgfaget har fokus på sygeplejeprofessionen og det forventes, at den studerende har lyst til og interesse i at forholde sig kritisk, reflekterende og undersøgende til faget og egen professionsudøvelse.

Læringsudbytte
Udvalgte læringsudbytter for 7. semester danner afsæt for valgfagsansøgningen (se hjælpespørgsmål i ansøgningsskemaet for monofaglige valgfag)

Læringsaktiviteter og indhold:
Tilrettelægges af den studerende selv og skal fremgå af ansøgningen.

Prøve på valgfaget
Hvis valgfaget afvikles i sidste valgfagsperiode eller afvikles over 6 uger, afsluttes det med en intern mundtlig prøve.  Prøven kan være individuel eller i gruppen. Prøven dækker hele valgfagsperiodens mål for læringsudbytte svarende til 10 ECTS. Den studerende er automatisk indstillet til prøven. Den studerende kan ikke afmelde prøven. Kriterierne for prøven kan findes på MitUCL.

Valgfagets titel:
Selvtilrettelagt klinisk valgfag
Self-directed clinical elective course

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point
6 uger svarende til 10 ECTS. Hvis der ansøges om 6 ugers valgfag, skal det være et tværprofessionelt valgfag

Periode for afvikling af valgfaget:
Forårsperioden i uge 6-8 og 9-11 (begge perioder ved valg af 6 uger)

Valgfaget afholdes:
Mulighed for at inddrage klinikken i forbindelse med valgfag på 7. semester omfatter alle sygeplejerskeuddannelsens kliniske uddannelsessteder samt alle steder, hvor der er sygeplejersker ansat. Hvis den studerende selv har etableret kontakten, kan uddannelsen også foregå andre steder end UCL´s vanlige uddannelsessteder.
Et selvtilrettelagt valgfag kan arrangeres individuelt eller i grupper af op til tre studerende – afhængigt af, hvad det kliniske uddannelsessted kan rumme.

Det er den studerendes ansvar at etablere kontakt til og aftale et forløb med udvalgte kliniske uddannelsessted (Dette gælder dog ikke for OUH og for Odense Kommune – her skal kontakten gå gennem Lise Kofoed – likj@ucl.dk ). Den studerende udfylder og sender ansøgningen til den semesteransvarlige for 7. semester
Odense: Lise Kofoed: likj@ucl.dk
Vejle: Lone Hansen:  loha@ucl.dk,
Svendborg: Mathilde Meedom Hermansen: mmhe@ucl.dk 

Vær opmærksom på, om der søges om monofagligt eller tværprofessionelt valgfag:
Bilag 1 anvendes ved tværprofessionelt valgfag
Bilag 2 anvendes ved monofagligt valgfag
Ansøgningsskema findes på MitUCL i fanen med valgfag

Når den semesteransvarlige for 7. semester har godkendt ansøgningen, sender den studerende ansøgningen til det udvalgte kliniske uddannelsessted. (se ovenfor vedrørende Odense Kommune og OUH)
Der henvises i til øvrigt ansøgningsskemaer og dokumentationsskemaer, der ligger på MitUCL under ”Særlige forløb”

Deadlines for indgivelse af ansøgning til klinisk valgfag:

Onsdag kl. 12 i uge 12 for det kommende efterår
Onsdag kl. 12 i uge 41 for det kommende forår

Godkendelse af ansøgningen meddeles den/de studerende og relevant modtager på det kliniske uddannelsessted.

Deadline for aftaler om klinisk valgfag skal være afklaret:

Uge 16 for det kommende efterår
Uge 46 for det kommende forår

Ved afslutning på klinisk valgfag dokumenterer kontaktperson den studerendes deltagelse. Blanket til dokumentation af deltagelse findes på MitUCL i fanen med valgfag.

Valgfagsansvarlig uddannelse:
Sygeplejerskeuddannelsen, UCL

Formål:
Formuleres af den studerende selv og skal fremgå af ansøgningen

Tidligere studerende på valgfaget siger:
”Vigtigt at man kommer i gang med ansøgningsproceduren i god tid – og det er ikke så bøvlet, som det lyder”
”Valgfaget er virkelig en fordel, hvis man er sådan en, der har det bedst i praktikken”
”Jeg blev mødt med meget anerkendelse i praktikken – på en helt anden måde end de traditionelle praktikker”
”Valgfaget kan være god inspiration til et BA-projekt, hvor jeg blev meget mere klar over, hvad der kunne være relevant at skrive om”

Læringsforudsætninger:
Valgfaget har fokus på sygeplejeprofessionen og det forventes, at den studerende har lyst til og interesse i at forholde sig kritisk, reflekterende og undersøgende til faget og egen professionsudøvelse.

Læringsudbytte
Udvalgte læringsudbytter for 7. semester danner afsæt for valgfagsansøgningen (se hjælpespørgsmål i ansøgningsskemaet for monofaglige valgfag)

Læringsaktiviteter og indhold:
Tilrettelægges af den studerende selv og skal fremgå af ansøgningen.

Prøve på valgfaget
Hvis valgfaget afvikles i sidste valgfagsperiode eller afvikles over 6 uger, afsluttes det med en intern mundtlig prøve.  Prøven kan være individuel eller i gruppen. Prøven dækker hele valgfagsperiodens mål for læringsudbytte svarende til 10 ECTS. Den studerende er automatisk indstillet til prøven. Den studerende kan ikke afmelde prøven. Kriterierne for prøven kan findes på MitUCL.

Valgfagets titel:
Patientens stemme – udvikling af sygepleje i et brugerperspektiv
Give the patient a voice – A users perspective on how to develop nursing care

ECTS-point:
3 uger svarende til 5 ECTS-point

Periode for afvikling af valgfaget
Uge 9-11, 2026

Valgfaget afholdes på:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Niels Bohrs Allé 1, 5230 Odense M
Der kan forventes ca. 6 dage med fysisk fremmøde i Odense, derudover vil valgfaget afholdes online

Valgfagsansvarlig uddannelse:
UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole, Sygeplejerskeuddannelsen

Valgfagets tema/profil:
Det overordnede tema er brugerperspektivets betydning for udvikling af sygeplejen. Den studerende skal reflektere over og arbejde med, hvordan man får viden om brugernes perspektiv og hvordan det kan inddrages i udviklingen af sygeplejen.

Læringsforudsætninger:
Sygeplejestuderende med basiskompetence i sygdomslære, psykologi, kommunikation, videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi.

Formål og overordnet indhold:
Valgfaget har til formål at give de studerende viden om, hvordan sundhedsprofessionelle kan skabe viden om og inddrage brugerperspektivet i udvikling af sygeplejen. Brugerne kan i denne sammenhæng både være patienter, pårørende eller sundhedsprofessionelle.

Gruppevis identificerer de studerende et muligt udviklings- eller forskningsområde inden for klinisk sygepleje, der kan udvikles ved at inddrage brugeren De studerende planlægger derefter et projekt, hvor patientens stemme er medtænkt og hvor der argumenteres for metodevalg, der kan understøtte dette. Selve undersøgelsen udføres ikke i praksis, men der reflekteres over alle faser af forskningsprocessen og dets muligheder for udførelse i praksis. Etiske og samfundsøkonomiske perspektiver medtænkes.

De studerende får kompetencer til dette gennem undervisning, hvor de arbejder med forskellige kvalitative metoder som fx fokusgruppeinterviews og deltagerobservation. Undervisningen vil bestå af en blanding af oplæg, refleksion og øvelser, hvor de studerende kommer igennem forskellige faser af forskningsprocessen med fokus på udvikling af sygeplejepraksis gennem inddragelse af brugerperspektivet.

Læringsudbytte
Viden:
Den studerende opnår:

• Forståelse og viden om brugerinddragelse
• Forståelse og viden om brugerperspektivets betydning for udvikling af sygeplejepraksis
• Viden om forskning, der anvender brugerperspektivet

Færdigheder:
Den studerende kan:

• Læse og forstå samt kritisk forholde sig til relevant forskning i brugerinddragelse
• Identificere udviklings- og forskningsområder, hvor brugerinddragelse kan anvendes
• Planlægge undersøgelser, der genererer viden ud fra et brugerinddragende perspektiv

Kompetencer:
Den studerende:

• Opnår kompetencer til at udvikle sygeplejepraksis ved inddragelse af brugerne
• Kan reflektere og forholde sig kritisk til anvendelse af brugerinddragelse
• Opnår kompetencer inden for litteratursøgning og vurdering af forskningslitteratur
• Opnår kompetencer til at anvende forskellige kvalitative metoder

Læringsaktiviteter som fx:

• Undervisning og oplæg fra interne undervisere
• Læsning, nærlæsning og analyse af tekster
• Arbejde i studiegrupper
• Dialog, diskussion og refleksion
• Øvelser
• Litteratursøgning
• Kritisk vurdering af artikler
• Studieopgaver individuelt og i studiegrupper
• Rådgivning og vejledning
• Studenteroplæg i gruppe
• Peer-feedback/sparring med andre studerende og undervisere

Litteratur:
Fremgår på Itslearning på de enkelte undervisningsdage.

Udpluk af litteratur:

• Halkier, B, 2018. Fokusgrupper. 3. udg. Samfundslitteratur
• Koch, A.B., 2018. Deltagerobservation som metode. I: H. Jørgensen, H. Hede & K. Tuft red. Pædagogers sprog. Akademisk Forlag
• Kvale, S. & Brinkmann S, 2015. Interview. Det kvalitative forskningsinterview som håndværk, 3. udgave. Hans Reitzels Forlag
• Nake, B (2012). James P. Spradley – Deltagerobservation. I: M. Pedersen, J. Klitmøller & K. Nielsen. Deltagerobservation.  Hans Reitzels Forlag, s. 54-60
• Spradley, JP. Participant observation. 1980. Waveland press, Inc
• Tørslev, MK & Kristiansen M, 2021. Participatoriske forskningsmetoder. I red. Jensen AMB & Vallgårda S. Forskningsmetoder i folkesundhedsvidenskab. 6. udg. Munksgaard
• Wadel, C, 2016. Feltarbeid i egen kultur. 1. udg. Cappelen Damm Akademisk
• ViBIS. Videnscenter for brugerinddragelse i sundhedsvæsenet. https://danskepatienter.dk/vibis [Lokaliseret 16.09.2021]

Kriterier for optagelse:
Skal have bestået klinisk prøve på 6. semester
Sygeplejestuderende i UCL

Undervisere, interne:
Lise Hedelund Andreasen
Birgitte Sønderborg